常见的化学物质-氧气教学案.docVIP

【课型】复习课 课题：常见的化学物质――氧气 【教学目标】 1.知识与技能： ⑴了解氧气的物理性质和用途及自然界中的循环。 ⑵掌握氧气的化学性质和实验室制法的原理。 ⑶通过变式拓展，强化思维训练。 2.过程与方法： ⑴通过讨论与合作，熟悉知识归纳的方法。 ⑵尝试按分类和普遍联系的方式建构知识体系。 ⑶初步认识化学体系中，结构决定性质，性质决定用途的辩证关系。 ⑷通过阶段复习，体会知识的同化与顺应。 3.情感态度与价值观： ⑴培养学生用两点论辩证的看待事物的思维习惯。 ⑵认识联系的普遍性。 ⑶通过氧气与生命、生活和生产的广泛联系，提高学生对化学的兴趣。 【教学重点】⑴氧气的性质与用途。⑵辩证看待事物的思维方式的培养。 【教学难点】知识体系的自主建构。 【教学方法】讨论、小组合作 【教学媒体】多媒体电脑、背投、实物投影 【课时】1课时 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 引入：同学们，我们先做一个深呼吸（停顿）。我们今天复习的主角就在这一呼一吸间。来看看我们今天的主角到底是谁？ 幻灯：《我的自传》 “犹抱琵琶半遮面”，猜猜是谁？ 对，是氧气。 氧气在地球原始大气中是不存在的，当时主要是甲烷和氨气。绿色植物的出现使氧气开始大量增加，——地球孕育了生命，而生命又在不断改造着地球。氧气的“哥哥”是谁？对，是臭氧，臭氧层保护着地球上的生物免遭过度紫外线的伤害。 今天我们就一起围绕氧气展开复习。 一起呼吸 悬念引入，激发学生好奇心。 一、总结知识点 下面我们分成几个小组，前后八人一组，集思广益，按照学案上给出的关于氧气的知识框架，一起完成这篇氧气的自传。把你们知道的关于氧气的知识总结起来。我们看哪一组总结的多。 教师巡视，询问。 教师将知识点陈列在黑板上（副板）。 评价哪个小组总结的较多。 学生合作整理氧气的性质和用途及相关知识。 学生回答 学生互相补充 提高学生合作交流能力，思维的发散性和广泛联系的能力。 实现生生评价和师生评价。 二、引导建构知识体系 小组的八个同学合作，从分类（构成组成星盒子用途等）和相互联系的角度对知识点进行分类整理，完成学案一、知识体系。（学案知识体系给予足够的开放性） 教师巡视，给予适当指导。凌乱的屋子如何整理？分类收拾，衣服放在衣柜中，书籍放在书柜中垃圾进垃圾箱…… 实物投影：教师找某小组成果作展示，师生点评。 各有各的道理，各有千秋。 如何将各类知识间建立联系？需要深入挖掘彼此之间的关系。（元素的性质尤其是化学性质由原子的最外层电子数决定。引导出结构决定性质，进而得到性质决定用途的关系。） 板书：教师指导学生一起总结知识体系，见板书设计和学案一。我们再现一下氧气的性质与用途。 视频：氧气的制备与用途。 学生合作组织知识体系。完成学案。 生生评价 提高学生对知识的内在联系的把握、归纳总结的能力及合作交流能力。 激发学生思维上的冲突。 实现生生评价和师生评价。性质决定用途思想的渗透 三、知识体系的拓展 “金无足赤，人无完人”。氧气很有用，是不是越多越好呢？ 见学案二、氧气的功与过。⑴燃料充分燃烧需要充足的氧气⑵灯泡内充氮气寿命更长⑶呼吸纯氧或含氧量过高的空气会造成氧中毒⑷铁器锈蚀⑸肥料腐熟⑹破伤风杆菌属于厌氧菌，较深的伤口要打疫苗而且不宜包裹太紧。⑺高压氧舱可治疗一氧化碳中毒⑻焊接特殊金属时，要用稀有气体做保护气。⑼食品包装充氮气可延长食品保质期⑽……金无足赤，人无完人。你认为氧气有功的理由： 。 （填序号）你认为氧气有过的理由： 。 我还有话说： 给典型例子，然后根据学生已知的常识再举例说明。 学生可能的例子：有氧运动，身体健康，是美容和减肥的秘方。燃烧失控，酿成火灾。做酸奶和泡菜要密封才行。金属铝表面氧化生成保护膜可防锈蚀等。 完成学案二 辩证的看待问题的思维方法，体会知识的同化与顺应。 四、典型物质的燃烧现象 幻灯：可燃物燃烧的典型现象。 见学案三、典型物质的燃烧现象。 碳 在氧气中燃烧时放热发出明亮的 色火焰， 产生有刺激性气味的气体 硫 剧烈燃烧、火星四射、放出热量，生成 色固体 磷 发出耀眼的白光，生成 色粉末 铁 产生大量白烟 镁 淡蓝色火焰，生成小水滴 氢气 蓝色火焰，生成使澄清石灰水变浑浊的气体 一氧化碳 明亮的蓝色火焰，生成小水滴和使澄清石灰水变浑浊的气体 甲烷 发白光，生成使澄清石灰水变浑浊的气体 学生再现知识点，完成学案。 将学生易混的实验现象再次重现，做重点强化。 五、知能训练 见学案四、练习与反馈 学生练习反馈 巩固基础知识，强化知识体系的形成。 布置作业：总复习相关练习。 板书设计： 课题：常见的化学物质――氧气 复习课学案 【学习目标】 1.知识与技能： ⑴了解氧气的物理性质和用途及自然界中的循环。 ⑵掌握氧气的化学性质和实验室制法的原理