平行四边形性质刘寒侠教案).docVIP

教 案 平行四边形性质 姓 名：刘寒侠（祁南矿学校） 上课地点：淮 北 二 中 上课时间：2012年4月17日 平行四边形（第一课时） 教学内容：平行四边形的性质 教学目标：1、理解平行四边形的概念，掌握平行四边形对边、对角的特殊性质，并会初步使用。 2、通过引导探究，推导出平行四边形的性质，并能利用性质解决实际问题。 3、培养学生由直觉发现到抽象概括的能力，培养学生的观察能力、动手操作能力，探索能力，口头表达能力以及逻辑推理能力。 教学重点：平行四边形的性质。 教学难点：平行四边形性质的探究及应用。 教具准备：量角器、直尺、多媒体辅助教学。 教学方法：合作交流，自主探究。 教材分析：本节内容是在学生学习平行线及全等三角形的有关知识的基础上进行的，是平行线和三角形等有关内容的应用和延伸，同时也为进一步学习矩形、菱形、正方形等特殊平行四边形提供了探究方向和手段，平行四边形在现实生活中有着非常广泛的应用，通过平行四边形性质的学习可以提高学生学习数学，用数学的意识。 教学过程： 创设情境，引出新知 欣赏图片：伸缩衣架，伸缩门等图片找出所熟悉的四边形 思考：以上四边形具有什么共同特征。（两组对边平行） 引出概念： 平行四边形：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 平行四边形的表示符号：“□“ 如图：记作：“□ABCD”,读作：平行四边形ABCD （注意：定点字母按顺时针或逆时针方向排列） 对边：四边形中不相邻的边，即没有公共顶点的边叫做对边（如：AB与CD,AD与BC） 对角：四边形中没有公共边的两个角，即相对的两个角叫做对角（如：∠A与∠C，∠B∠D） 对角线：四边形中相对两点的连线。如：AC与BD 问题：让学生举一些日常生活中平行四边形例子？ 时间操作，猜想新知 画一画：根据定义快速画一平行四边形。（老师与学生共同动手） 量一量：平行四边形的边AB与CD，AD与BC，∠A与∠C，∠B与∠D存在怎样的关系？（可以存在误差） 猜想：AB CD. AD BC, ∠A ∠C, ∠B ∠D (语言叙述)结论： 推理论证，领悟性质 性质：平行四边形的对边相等，对角相等 命题：如果四边形为平行四边形那么四边形的对边相等，对角相等 已知：□ABCD（或四边形ABCD，AB∥CD,BC∥AD） 求证：1AD=BC, AB=CD 2∠A=∠C, ∠B=∠D (学生分而合作，教师点拨) (老师分析，找学生口述或板书，也可同时进行) 证明：连接AC ∵□ABCD ∴AD∥BC,AB∥CD ∴∠1=∠2，∠3=∠4 在△ADC和△CBA中 ∠1=∠2 AC=CA ∠3=∠4 ∴△ADC≌△CBA（ASA） ∴AD=CB,CD=AB ∴∠B=∠D ∴∠BAD=∠1+∠4，∠DCB=∠2+∠3 ∴∠BAD\∠DCB 师生共同归纳出平行四边形性质如下： 性质1：平行四边形的对边相等， 性质2：平行四边形的对角相等（注：1平行四边形对边平行也算性质，2平行四边形邻角互补） 例题展示，巩固新知： 例.在□ABCD中，∠A=50°，AB=5，BC=4，求1其余三角的度数，2CD,AD, □ABCD的周长 解：略 变式练习，提高能力 ⑴如图： 在 ABCD中，∠A+∠C=200° 则：∠A= ，∠B= . ⑵如图，已知 ABCD 中，AD=3,BD⊥AD, 且BD=4, 你能求出平行四边形的周长吗? 、‘展示例题： 例2.已知：□ABCD中，BE平分∠ABC交AD于点E 1若AE=2，求CD的长 2若∠AEB=40°，求∠C的度数 解：1∵BE平分∠ABC,且AD∥BC ∴∠ABE=∠EBC=∠AEB ∴AB=AE=2 又∵CD=AB ∴CD=2 2由1知 ∠AEB=∠ABE=40° ∠A=180°-（40°+40°）=100° 又∵∠C=∠A ∴∠C=100° 拓展练习 在平行四边形ABCD中，若AE平分∠DAB，平行四边形ABCD 的周长为28cm，AB ： AD=5 ： 9, 则EC＝ 实际运用 如图，小明用一根36m长的绳子围成了一个平行四边形的场地，其中一条边AB长为8m，其他三条边各长多少？ 九、课堂小结，提炼升华 十、布置作业 必做题 P80/1 选做题（1）以不共线的三点A、B、C为顶点作平行四边形，能作出几个？ ⑵以平行四边形为主设计班