导学案---第课时物质跨膜运输实例2.docVIP

导学案----第2课时《物质跨膜运输实例》 编辑 张宗学 学生姓名__________班级_______学号____________ 导学思路： 我们为什么要学这节课？学了有什么用？要掌握哪些内容？怎么才能学会？ 咱们逐个的回答这些问题。也许这些回答能给你带来一定的学习帮助，请同学们耐心地看下去。 我们为什么要学这节课？ 最具有功利性的一句话：因为高考要考这节的内容。 实用性：可以指导人们科学种菜、庄稼等，即什么地种什么样的植物才会成活率高，才会高产。 学了这节课有什么用处？ 如果高考考到了这节内容，我们就可以多拿分。 培养同学们科学探索自然现象的能力，为以后的科学研究及工作打下基础。 陆地上的植物无论在天旱还是天涝时都能正常的生长，主要取决于它们的根部细胞都有许多大的液泡，这些大的液泡进行质壁分离及复原时，就可使植物细胞从土壤中吸收水分或散失水分，从而保持植物对水分的需求，来维持其正常的生命活动。 是谁发现“植物能进行渗透吸水及失水这一原理的呢？”。最可能的解释是：许多农民发现盐碱地里的植物在天旱时最容易死；还有农民在给植物施化肥过多时，发现有烧苗现象-----即幼苗失水而死亡，不知道如何去解决这些问题，于是去找植物方面的专家咨询，不知是哪位牛人想起来用显微镜观察植物细胞，发现植物细胞都有大的液泡，并且正常的植物根部细胞中的液泡比烧苗的植物根部细胞液泡要大的多。于是提出植物的烧苗现象与植物根部的大液泡有关。 到底有什么关系呢？他就接着做实验来进行探索。取两组正常的幼苗，A组放在正常的地壤溶液中，B组放到有化肥的土壤溶液中，一段时间后，在显微镜下观察它们的根部细胞液泡情况，发现A组的细胞液泡都很大，充满了整个细胞，就像咱们课本P63页图4-3中左图中的细胞一样，而B组中的细胞液泡则很小，就象图4-3中右边的细胞一样。如果接着把B组中的幼苗放到清水中，一段时间后，发现其细胞中的液泡与左边的一样，也充满了整个细胞。于是这位牛人就想，这种液泡变大变小的现象与哪些因素有关呢? Think 了好大一会，得出结论：①与化肥【化肥就是矿质元素的一种】有关，因为施化肥后液泡就变小，不施化肥液泡变大。②还与水分有关，因为没有水，植物肯定不能活【这是生活常识，当然了你也可以做个“植物没有水无法存活”的实验来验证】。如果你是这位牛人，可能到此你就会满足这一结果了，但牛人就是牛人，他没有满足现状，继续提出问题，液泡的变大、变小肯定是由于物质进出液泡引起的，是哪种物质进出引起的呢？如果是你，你首先想到的是什么物质呢？ 前面已经得出结论，液泡体积变大、变小与矿质元素【化肥】和水有关，自然会想到这两种物质。到底是水进出液泡使其体积发生改变的呢，还是矿质元素进出液泡造成的，亦或是两者都可以？到此打住，请同学们自己解决这些问题。 问题1. ①是水从液泡中出来使液泡体积缩小的，写出你的推理过程。 ②是水进入液泡使液泡体积增大的，写出你的推理过程。 问题2. 矿质元素有没有进、出液泡？写出你的理由？ 【如果你能顺利地完成这两个问题，证明你学习很用心，如果你愿意去的话，将来哈佛能看到你忙碌的身影。如果你不会，在后面能找到所需要的提示，但这并不代表你笨，可能的原因是你生物底子有点薄，需要努力了】 正确的回答了上面的问题，接着向下阅读。 这位牛人观察的只是某一些植物细胞得出的结论，于是他接着想，是不是所有植物都有这一现象【液泡的吸水与失水】呢？如果是你，你该如何去做才更省时、省力、更科学？ 这位牛人先用推理的方法对实验进行筛选，目的是找出更科学的实验方法，于是就想，如果其它植物细胞也能够吸水与失水，它们也应该有大的液泡，所以只要有选择性地观察其它一些植物细胞有没有大液泡就可以了。如果有大液泡，然后再重复地做几次上面的实验就可以了，唯一不同的是选取的材料不能相同，这样就会很容易地验证自己的推理了。 经过不懈的努力，这位牛人终于发现了自然界中植物吸水失水的一个奥秘----即利用细胞内外溶液浓度差实现细胞对水分的吸收与散失的。 接着他又想，动物细胞是不是也有这些现象呢？如果是你，你接下来该如何去做实验来验证你的想法或猜测？ 其实动物细胞对水分的吸收与散失过程与植物细胞类似。你能对这一现象进行提炼与加工处理，使其变成一个更具一般性的原题吗？（所谓原理，就是把所发现的现象进行抽象处理，体现出它们所共有的事物本质来）。例如：渗透作用原理就是。动物细胞的吸水与失水是水分子穿过细胞膜实现的，而植物细胞液泡的失水与吸水是水分子穿过细胞膜、液泡膜及它们之间的细胞质实现的。如果我们把动物（细胞的细胞膜），植物细胞的（细胞膜、液泡膜及它们之间的细胞质），看成是一层理想的膜结构，并给它一个好听的名字-----半透膜，那么上述所有植物、动