高中语文 必修模块教学实践中的问题及对策素材.pptVIP

必修模块教学实践中的问题及对策 一、对“问题”的认识 （一）什么叫做“问题”？ 《现代汉语词典》有四种解释： （1）要求回答和解释的题目。 （2）须要研究讨论并加以解决的矛盾、疑难。 （3）关键；重要之点。 （4）事故或麻烦。 （二）“问题”的两种类型 模块1第1单元单元导语 读诗可以陶冶性情，可以学习用精炼的语言 和新颖的意象来表达情意。鉴赏诗歌应在反复朗 读的基础上，着重分析意象，同时品味语言，发 挥想象，感受充溢于作品的真情。诗歌与青年有 天然的联系，少男少女喜欢用诗的语言表达丰富 的情感。有兴趣的话，不妨动动笔，学习写写新 诗。 3.问题的主动性与被动性。 （三）善于发现问题，用于提出问题，积极解决问题。 二、客观认识必修模块教学实践中存在的几个主要问题。 （一）文本问题。+ + （二）编排问题 1.编排不够规范。 2.比重不够得当。 白话诗文与文言诗文的比重不尽妥当。 3.训练设计有些不尽科学。+ （三）教学内容过多难以全面处理的问题。 1.与《大纲》必修教科书相比，与《课标》安排的教学时间对照，五个模块的教学内容都相对偏多，教学实施有困难。+ （四）注重素养教学担心高考应对的问题。 1.《课标》教科书注重学生的语文素养教 学体现在多个方面。 （4）高考内容、结构有何变化以及怎样与必修模块接轨。 （五）教学实践中认识模糊实施混乱问题 ——误解《课标》理念，扭曲语文教学。 1.《课标》主要理念 课程性质：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 一个核心：一切为了学生的发展。（均衡发展—个性发展；应用能力、审美能力、探究能力；积累·整合、感受·鉴赏、思考·领悟、应用·拓展、发现·创新） 一个范畴：语文素养。 一个原则：共同基础—多样选择. 三个目标维度：知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观。 三种学习方式：自主学习，合作学习，探究学习。 2.认识问题 （1）新课程教学是对传统语文教学的否定； （2）学生主体是对教师职责的否定； （3）人文教学是对语文知识教学的否定； （4）多元和个性是对规范和定见的否定； （5）创新教育是对语文训练的否定。 3.操作问题 精英论坛——少数学生表演，弱势群体庞大 热火朝天——闹。 君子动口不动手——虚。 请君入瓮——预设引诱。 信马由缰——放任自流。 五光十色——忽视对语言的感受、想象和课堂生成。 教师包揽——替代、灌输。 人文性泛化，工具性弱化。 灵动有余，实在不足。 三、提高素质，依靠自己，直面问题，探索出路。 （一）教科书：作品观与例子观相统一。 1.关于教科书文本教学的两种观点。 2.运用脑髓，放出眼光，独立判断，自主选择。+ （1）质疑教科书。+ （二）教学法：传统方法与创新方法相统一。 1.选择教学内容和教学方法的四点依据。 2.在继承和创新的结合中探索和积累实用的、得心应手的教学方法。 （1）单元教学法——以单元目标为中心，或以点带面，或不同角度切入，组织文本教学。 模块2第1单元 （《荷塘月色》《故都的秋》，《囚绿记》） 单元导读： …… 阅读这一类写景抒情散文，要展开想象的翅膀，力求身临其境，感受作者心灵的搏动，体会作品所描述的美景，由此进入一种审美境界。对文中精彩的语句，不妨做一些圈点批注，写下你的心得，对那些美妙的段落，要反复朗读，熟读成诵，逐步增强对散文的鉴赏能力。 （2）导点带面法——围绕单元目标，师生解剖一篇，学生自学其他。 模块1第3单元 《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公的一次演讲》 单元导读： …… 阅读这些文章，要通过对人与事的描写，仔细揣摩人务的言行、心理，体察人物的个性、情操，看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价，如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向。要注意文章中哪些地方最能触动你的心灵，哪些地方让你过目不忘，想想这是为什么。这很可能就是作品的“亮点”，不妨加以圈点批注，认真揣摩。 （3）师生读读讲讲练练法。（文言文