高中语文 湖山沉思 像山那样思考 同步素材 苏教版必修1.docVIP

《像山那样思考》课堂教学实录高考语文 [课前互动] 师：我们是初次见面，没有人知道我姓什么吧？那我自我介绍一下。我姓朱，“近朱者赤”的“朱”。“近朱者赤”是个成语，下面半句是——？ 生：（齐）近墨者黑。 师：看来大家对有些成语并不陌生。今天这里空间大，听课老师多，我对我们班的课堂发言提三“大”要求，这就是要大胆、大声、大方，要让全班同学都能听清楚。这个要求能做到吗？ 生：（齐）能！ 师：请一位同学复述一遍。 生1：课堂发言要大胆、大声、大方。 师：很好。这位同学不但记住了，而且做到了。 （上课铃响。师生互致问候） [导课] 师：学习课文前，先问大家一个小问题：你们看到过狼吗？ 生（七嘴八舌）：没有。电视里看到过。图片上看到过。 师：我也只从电视和图片上看到过狼，并且选取了几只带到了我们的课堂。 （投影展示狼的图片。生笑） 师：请一位同学来说说，这些狼的形象给你什么感觉？ 生1：狼的双眼闪着绿光，透露着凶狠。我觉得有点恐怖。 师：相信大家都有相同的感觉，这些图片上的狼的形象的确让我们不舒服。我们的汉语词汇是很丰富的，请大家找一些带“狼”字的词语，比如成语、俗语。 生（抢答）：“狼心狗肺”。“狼子野心”。“狼吞虎咽”。“鬼哭狼嚎”。“狼狈为奸”。“狼狈不堪”。“狼心狗行”。 师：大家的词语还真丰富。老师在这里再补充几个。 （投影展示“狼奔豕突”“引狼入室”“披着羊皮的狼”“子系中山狼，得志便猖狂”等） 师：“狼奔”后的字怎么念？什么意思？ 生2：（疑惑、查字典）念“shǐ”音，意思是“猪”。 师：“子系中山狼，得志便猖狂”曾经在哪本名著中出现过？ 生：（零落）《红楼梦》。形容迎春的丈夫孙绍祖的。 师：我们一下子搜集了这么多有关“狼”的词语，从中可以看出人们甚至可以说人类对狼的态度是怎样的？ 生：（七嘴八舌）鄙薄、厌恶、憎恨、诅咒…… 师：那么，能不能找到一些褒扬狼的词语？ 生：（冥思）没有。 生3：与狼共舞。（生大笑） 师：噢，是一部电影的片名吧。这个词现在似乎有流行开来的趋势，形容与坏人、恶人巧妙周旋，带点调侃的味道。 生4：我是一匹来自北方的狼。（生又大笑） 师：噢，是齐秦唱的歌。这句歌词从表面上看似乎带点自豪的色彩，其实不然，齐秦这首歌的情调是很孤独、很凄厉的，这匹“走在无垠的旷野中”的狼始终向往着“传说中美丽的草原”。 可以说，人们自古就是敌视狼的，几乎所有的人都对狼有一种天生的厌恶和憎恨的情绪，打狼便被视为勇士之举。到了近现代，枪械和毒药的成功研制和批量生产，使狼遭受到了灭顶之灾。那么，没有狼的世界是怎样的呢？今天就让我们“像山那样思考”，换一个角度去认识大自然中的狼吧。 [文本研读] 师：课前你们的老师已经布置大家预习。我想大家在预习过程中一定会有一些疑问，比如文章开头就显得很突兀：“一声深沉的、骄傲的嗥叫，从一个山崖荡漾到另一个山崖，回响在山谷中，渐渐地消失在漆黑的夜色里。” 狼的“嗥叫”怎么会用“骄傲”一词来形容呢？请大家说说自己的理解。 （生沉默思考） 师：还没有思考结果？那我们先把第一自然段朗读一遍，通过朗读进一步加深对文章的理解。 （生集体朗读） 生5：我认为，狼生性就是骄傲的。 师：好像很多同学还不是很明白你的结论。能不能展开做一点具体的解说? 生5：我觉得，在作者笔下，狼拥有这样的意识，那就是自己也是荒原、山林的主人之一，它也有生存在荒原、山林之中的权利。但是，随着人类的日趋强大，它们的生存权利受到了严重挑战。面对这种挑战，它敢于对抗，绝不驯服；面对遭受人类灭绝性屠杀这样的苦难，它们敢于蔑视，绝不屈服。作者在第一段中这样给狼的“嗥叫”作解说：“这是一种不驯服的、对抗性的悲鸣，是对世界上一切苦难的蔑视情感的迸发。”我觉得，这就是作者用“骄傲”一词形容狼的嗥叫的原因。 师：这位同学思考得很有深度，不简单。接下来，请大家自读第二自然段，思考下列三个问题：这一声骄傲的嗥叫，引起了哪些对象的注意？这些对象可以分成几类？它们的区别又在哪里？ （生默读思考） 生6：狼的这声骄傲的嗥叫引起了鹿、松林、郊狼、牧牛人、猎人的注意。 生7：还有山。 师：生7很细心。刚才生6筛选了很多显性信息，而遗漏了隐性的东西。但是不幸的是，这个遗漏的隐性信息才是最重要的，因为我们的课题是—— 生：（齐喊）“像山那样思考”。 师：刚才这两位同学的回答，给了我们有益的启示。启示一：筛选信息，要心细如发，尤其要注意是否有隐蔽性的信息存在。启示二：我们可以将上述对象分成两类。怎样分？ 生8：“鹿”、“松林”、“郊狼”、“牧牛人”、“猎人”归为一类，“山”归为另一类。 师：聪明，一点即通。那么，两者的区别又在哪里呢？ 生8：“只有这座山长久地存在着，从而能够客观地听取一只狼的嗥叫。” 师：概括一下，我们将“山”这一对象单列，是因为“山”有两