山东教育出版社年级下册语文电子教案.docVIP

二年级下册语文电子教案 1. 找春天 　 　 　　 1． 9个生字，会写9个字。 2． 3． 教学重、难点：　　 教学准备：　　 教学安排：　　 教学过程：　　 　　 一、 播放早春的课件，学生说说早春的特点。 师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。 二、 1． 2． 3． 4． 三、 1． 2． 3． 4． 四、 可自由读、同桌读、小组读、挑战读。 五、 播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。 　 　 　 　 　　 一、 １． ２． 二、 １． ２． ３． ４． 三、 １． ２． ３． ４． 四、 五、 播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。 六、 选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。 2、古诗两首 教学目标： 1、7个生字，会写9个字。 2、 3、 教学重点： 识字写字 教学难点： 朗读感悟 教学准备： 1、挂图 生字卡片 小黑板 2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。 教学课时： 两课时 　 　 一、 学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。 二、 1、 2、 3、 重点字音： 荣 宿 篱 疏 4、 三、 1、 借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。 2、 个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。 3、 注意鼓励有个性的朗读。 4、 （1） （2） 5、 （1） （2） 6、 你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。 7、 感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！ 8、 9、 四、 1、 2、 3、 五、 “我知道”展示交流活动。 1、 2、 3、 　 　 　 　 一、 背诵两首古诗 二、 1、 （1） （2） （3） （4） 2、 （1） （2） 3、 如，宿，住宿、宿舍。 4、 如，离——篱 味——未 三、 1、 本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追 烧 荣；平舌音：菜 宿 。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。 2、 本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。 独体字：未 左右结构：枯、徐、烧 上下结构：荣 半包围结构：追、店 3、 未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要舒展。 荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。 宿：宝盖不宜太宽。 烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。 4、 　 　 　 　 3 学习目标： 1、14个生字。会写9个字。 2、 3、 学习重难点：目标1、2。 学习时间：2课时 学习准备： 1、学生熟读课文，自己学习生字。 2、教师准备笋芽儿生长的影片或挂图，一段轻音乐，以及生字卡。 学习过程： 一、 1、 2、 3、 二、 1、 2、 3、 （1） （2） （可以从图画认识“笋”； 动作认识理解“揉一揉、扭动、向上钻、爱抚”； 读书上带有生字的句子，在具体语言环境中识字； 学生用自己喜欢的方法记忆生字。） （3） 4、 （1） AABB式； （2） （3） （4） （5） 三、 1、 2、 （1） （2） （撒娇——钻出地面——长成健壮的竹子） （3） （引导体会笋芽儿生长过程的美：春雨姑娘……雷公公……竹妈妈……明亮而美丽的世界……）一边体会一边练习朗读。 （4） （1、2自然段应柔和、轻声，3自然段声音稍大、急促、粗重，最后两个自然段应读得响亮、自豪、欣喜。） 指名读，评价； 小组间竞赛读； 3、 （1） （2） 四、拓展运用练习：（选择使用） 1、 2、 “春雨淅沥沥，淅沥沥， 小草呀，快钻出来！快钻出来！ 春风笑盈盈，笑盈盈， 小鸟说：“我要给您唱歌！我要给您跳舞！” 4 小鹿的玫瑰花　　 1． 8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，