二次函数图象(教学设计说明.docVIP

第章的图象的作法和性质的过程； 2．推导二次函数的对称轴和顶点坐标公式； 3．能利用二次函数的对称轴和顶点坐标公式，解决一些问题。 过程与方法 1．体会建立二次函数对称轴和顶点坐标公式的必要性； 2．在学习的性质的过程中，渗透转化（化归）的思想。 情感态度与价值观 1．在小组活动中体会合作与交流的重要性。 2．进一步丰富数学学习的成功体验，认识到数学是解决实际问题的重要工具，初步形成积极参与数学活动的意识。 教学重点：推导二次函数的对称轴和顶点坐标公式，并利用此解决一些问题。 教学难点：用配方法推导的对称轴和顶点坐标公式 三、教学过程分析 本节课分为五个环节：复习练习、引入课题学习的顶点坐标公式并加以练习、链接生活解决问题、小结、布置作业 第一环节 复习练习 活动内容： 说出y=ax2、 、y=ax2+c 、y=a(x-c)2 、y=a(x-h)2+k图象的开口方向、增减性、对称轴和顶点坐标。 活动目的：对前面知识作回顾，温故而知新，为后面学生学习的顶点公式作铺垫。 实际教学效果： 学生知道特定的函数形式反映特定的几何特征。 第二环节 引入课题学习的顶点坐标公式 活动内容： 1．提供素材：北京时间2007年6月1日零时零八分，中国在西昌卫星发射中心用“长征三号甲”运载火箭成功发射“鑫诺三号”通信卫星，这是中国“长征”系列运载火箭的第一百次飞行。中国“长征”系列运载火箭已完成一百次航天发射，其发射记录由两位数步入三位数，中国也成为继美、俄、欧之后世界上第四个主力品牌火箭执行航天发射达到百次的国家。 2．提出问题：当一枚火箭被竖直向上发射时,它的高度 h (m) 与时间 t (s) 的关系可以用公式 h = - 5 t 2 + 150 t +10 表示,经过多长时间,火箭到达它的最高点？最高点的高度是多少？ 3．为了解决这个实际问题，从一个具体的数学问题出发，要求学生求y=3x2-6x + 5的顶点坐标、开口方向、坐标轴等。 引导学生思考：如果二次函数的表达式为y＝a(x-h)2+k的形式，则可以很快知道它的顶点坐标、开口方向等。于是用配方的方法计算出该函数的顶点式，根据配方式(顶点式)确定开口方向,对称轴,顶点坐标。 4．要求学生利用配方法做P50随堂练习1（原题指定用公式） 5．学生在实践中发现，每道题的思路都是一样的，解决这样的问题所经历的步骤和过程类似，能否一般化？让学生尝试完成例题：求二次函数y=ax2+bx+c的对称轴和顶点坐标。 6．小结：二次函数y=ax2+bx+c的图象是一条抛物线， 7．练习：学生用顶点公式做P50随堂练习1： 活动目的：渗透化归的思想方法。 实际教学效果： 学生通过先计算有具体参数的二次函数的顶点式，再尝试计算出比较抽象的二次函数y=ax2+bx+c的顶点式，无疑是降低了难度，得出结论后反过来再应用于一般情况。 在求顶点坐标时，可能会有学生结合图象，如练习（3）），应予以鼓励。 第三环节 链接生活， 解决实际问题： 活动内容： 1．提出问题： 两条钢缆具有相同的抛物线形状.按照图中的直角坐标系,左面的一条抛物线可以用y=0.0225x2+0.9x+10表示,而且左右两条抛物线关手y轴对称． 2．解决问题： ⑴钢缆的最低点到桥面的距离是少？ ⑵两条钢缆最低点之间的距离是多少？ ⑶你是怎样计算的？与同伴交流. 活动目的： 从模仿到活用，通过解决实际问题，对学生进行数形结合思想方法的渗透 ；另外，数学来源于生活，培养学生的数学能力，提高数学修养。 实际教学效果：充分体现以教师为主导，学生为主体的教学原则，让学生自主学习，开动脑筋，理论与实际相结合。 3．想一想 你知道图中右面钢缆的表达式是什么吗? 活动目的：通过对课内知识的变式，培养学生的创新精神。 4．解决上课伊始提出的问题：当一枚火箭被竖直向上发射时,它的高度 h (m) 与时间 t (s) 的关系可以用公式 h = - 5 t 2 + 150 t +10 表示,经过多长时间,火箭到达它的最高点？最高点的高度是多少？ 第四环节 课堂小结 活动内容： 1，二次函数y=ax2+bx+c的图象是一条抛物线， 2，总结函数y=ax2+bx+c和y=ax2的图象之间的关系 活动目的：通过总结函数y=ax2+bx+c(a≠0)的图象和性质 ，与y=ax2图象之间的区别与联系，培养学生的分析能力、表达能力、归纳能力，得出的理论可再重新指导实践。 实际教学效果：让学生谈收获 ，分享学习成果提高了学生的分析能力 第五环节 布置作业 看书:P50-P54, 尝试利用Z+Z智能教育平台研究二次函数的图象 四、教学反思 1．要发掘教材，参照课本内容选择适合自