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四年二班语文第3语文电子教案
(四)年级 语文 教案
2012—2013学年度上学期
会元学校
姓名:张艳红
2013年2 月
第(1)周 No.1
课题 《独坐敬亭山》 课型 古诗 课时 1 教
学
目
标 学会诗词中出现的生字,能结合注释理解词义。
2、能结合插图,用自己的话说出诗句意思。
3、背诵这首古诗词,默写首诗。
4、诵读中体会作者的思想感情,感受古诗词的语言美、韵律美。
重点 诵读中体会作者的思想感情,感受古诗词的语言美、韵律美。
难点 诵读中体会作者的思想感情,感受古诗词的语言美、韵律美。
教具 多媒体 学具 课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设 激趣导入
导语:我们先进行课外知识抢答,唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期,在众多诗人中有两个最有名的诗人,他们是谁?
2、揭题。谁来背背李白的诗,会几首就背几首。
(学生可能会背要学习的这首,应该表扬,且可顺势揭题)
释题,简介背景
1.读题,看注释,结合插图,教师介绍背景。
2、引语:“李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢?”
学生自学,初步理解
1.要求学生围绕问题,自由读诗,并根据注释,结合插图,逐句说说诗意。
(尽:完。独去闲:可以交换词序解释,悠闲地独自离去了)
2、指名回答,评议交流。
吟读,体会诗人的思想感情
导语
根据学生课堂反应,教师提示:一个称“诗仙”,一个称“诗圣”
揭题。谁来背背李白的诗,会几首就背几首。
学生可能会背要学习的这首,应该表扬,且可顺势揭题
读题,看注释,结合插图,教师介绍背景
学生自学,初步理解
自由读诗,并根据注释,结合插图,逐句说说诗意。
指名回答,评议交流
课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设
自由吟读。
2、讨论:诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句?
自由吟读
讨论
板书
设计
独坐敬亭山
众鸟高飞尽,
孤云独去闲。
相看两不厌,
只有敬亭山。
教学
反思 优点:学生在教师的引导下,能够正确掌握、运用理解古诗的方法,学习积极性较高。
缺点:在对古诗的诗意学习时,由于离作者的生活较远,感情朗读不够。
本周备课
( )节
组长:
日期:月 日
第(1)周 No.2
课题 望洞庭 课型 古诗 课时 1 教
学
目
标 1.学会诗词中出现的生字,能结合注释理解词义。
2、能结合插图,用自己的话说出诗句意思。
3、背诵这首古诗词,默写首诗。
4、诵读中体会作者的思想感情,感受古诗词的语言美、韵律美。
重点 能结合插图,用自己的话说出诗句意思。 难点 诵读中体会作者的思想感情,感受古诗词的语言美、韵律美 教具 多媒体 学具 课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设 形象感知,揭示诗题
出示教学挂图。你知道洞庭湖吗?谁来介绍一下?我们来欣赏诗人刘禹锡是怎么描写的。(板书诗题)
自由吟读
1.学生边渎边参阅课文注解,试着理解诗句意思,不懂的随时发问。
2、教师根据学生提出问题的普遍性与否,或个别讲解或引导集体理解。
指名朗读,同桌间逐句说说意思
1.点拨理解“两相和”,可以让学生结合看图吟诵体会。
2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时,随机指导学生诵读,体会比喻的巧妙。
(用镜子比喻水面的明净光亮,似乎并没有奇特之处,同学的作文中也常常这样描写,这里让人感到新颖的是用“未磨‘‘的镜子来比喻月光下的湖面。湖面上略带水雾,在月光映照下,呈现一种别有情致的朦胧的美,所以诗人不说它像明镜,而说它像“未磨”的镜,真是别出心裁。)
欣赏诗人刘禹锡是怎么描写的
学生边渎边参阅课文注解
同桌间逐句说说意思
在交流体会描写月夜洞庭的美景时,随机指导学生诵读,体会比喻的巧妙。
课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设 如此壮阔的山水,只因是遥看,所以才像“白银盘里一青螺”。这个比喻用得非常妙,举从一只白银盘里安放一颗青螺来看,就是一件设色淡雅、造型精致的艺术品了,再用它来比喻洞庭湖中屹立着一座君山,真是把天造地设的大自然景象缩小成陈设在几案之上的珍奇盆景了。)
引导赏析
你觉得哪一句诗写得
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