高中语文《触龙说赵太后》课堂实录 人教版第一册.docVIP

《触龙说赵太后》课堂实录 张安群/执教 王世发/点评 　　师：优秀的传统文化，是中华民族不朽的灵魂。读不完的诗词歌赋，看不尽的经史子集，将五千年的悠悠岁月汇成一条文化的河流，融入我们精神的血脉。儒家的积极有为，道家的超然通达，纵横家的智谋权变，都能给人深刻的启迪。今天，我们又将接受一份历史的馈赠。让我们一起走进《战国策》，去欣赏《触龙说赵太后》。它会给我们带来什么样的精神启迪呢？大家先自由朗读课文，遇到不懂的地方就打上问号。 　　（学生自由朗读课文） 　　师：课文里有哪些字词或句子不好理解呢？ 　　生：“对曰：‘甚于妇人。’”不懂。 　　师：谁能帮他解决疑难？ 　　生：男子比女子更疼爱自己的小儿子。 　　师：女子？ 　　生：男子比妇女更疼爱自己的小儿子。 　　师：你呢？有哪些需要大家帮助的地方？ 　　生：“微独赵，诸侯有在者乎”这句怎么理解？ 　　生：不仅仅是赵国，诸侯的子孙被封侯的还有存在的吗？ 　　师：这是省略句，翻译得挺好的。 　　生：“岂非计久长有子孙相继为王也哉？”一句怎么理解呢？ 　　师：这句话也省略了一些内容，理解时应补充成“岂非（为燕后）计久长（使其）有子孙相继为王也哉”。谁来说说它的意思？ 　　生：难道不是替燕后打算长远让她有子孙一代代做王吗？ 　　师：还有疑问吗？ 　　（学生无人举手提问了） 　　师：这篇文章有一些需要注意的地方，我们一起来看一看。第二段有一组表示脚步移动的词，大家找找。（生答：“徐趋”、“疾走”、“强步”。）它们是有细微区别的。“徐行曰步，疾行曰趋，疾趋曰走。”“步”是什么意思？（生齐答：慢走）“走”呢？（生齐答：跑。）“趋”呢？（生：一步步向前慢走。）“慢走”是“徐”的意思，不是“趋”的意思。古代拜见尊长或君王，有规定的礼仪，必须小步快走表示恭敬。走得慢了，就要受到责罚。触龙应该小步快走，又不得不慢走，矛盾的动作中见出了他的年老体衰。 　　师：（出示课件）文中有一组应答词：“敬诺”、“诺”、“然”，它们都表示肯定回答。文中有一组活用词：“唾”、“侯”、“继”。“唾”是“吐口水”，做动词；“侯”是“被封为侯”，做动词；“继”解释为“继承人”，做名词。阅读文言文，要善于发现问题，并通过查阅工具书或者与同学交流来解决疑难，还要善于积累整理，这样理解的能力就能慢慢提高了。 　　师：《古文观止》评价：“左师悟太后，句句闲语。”所谓闲语就是与正题无关的言语。触龙见到太后，应该说的正题是什么？他为什么不直接进入正题？ 　　生：正题是劝太后同意长安君去齐国作人质。因为太后说“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面”，触龙如果直接说，就会失败。 　　师：失败了会有什么结果呢？ 　　生：太后会吐口水在触龙的脸上。 　　师：那么触龙是害怕个人受辱才不直说正题的？ 　　生：如果劝说失败，齐国不会派援兵，秦国紧急攻打，赵国就可能灭亡了。 　　师：据历史记载，此时秦国已攻下赵国三座城池，赵国已经危在旦夕了。原来触龙担忧的不是个人安危，而是国家的生死存亡！那触龙迂回曲折地说了哪些“闲语”？太后听了有什么变化？ 　　生：触龙先是问太后的身体饮食情况，太后听了怒色稍微消解了；然后触龙故意谈到了自己的小儿子，为说长安君作铺垫；紧接着就说到太后对女儿燕后的疼爱；最后说到了赵王和诸侯的子孙对继承人的爱。 　　师：问饮食——托幼子——说燕后——论继承，太后听了有哪些变化呢？ 　　生：刚开始太后是“盛气而揖之”，后来是“色少解”，最后是“然”、“诺”。 　　师：还有个表情变化，大家好像没发现？ 　　生：笑。 　　师：“盛气而揖之”——“色少解”——“笑”，从表情描写中我们看到了太后情感的变化； “必唾其面”——“然”——“诺”，从语言描写中我们体会到了太后在道理上的心悦诚服。 　　（板书“情”“理”两个字） 　　师：一个怒气冲冲的太后怎么会笑起来？只有走进太后的内心世界，才能揭开其中的奥秘。我来读一读这部分内容，不过，大家换一个角色来听。你们都是太后，是那个怒气冲冲的有着戒备心的太后，面对触龙的一言一行，你内心会有哪些波动呢？读完后，请选择感兴趣的地方为太后补充心理独白。 　　（教师背读“赵太后新用事……太后笑曰：‘妇人异甚。’”） 　　师：各位太后，听了老臣这番肺腑之言，您内心有什么波动呢？ 　　生：听到“盛气而揖之”，我想：“哼，来者不善，善者不来！这老头今天来，必定心怀叵测。看我不吐他一脸口水！” 　　师：我不禁为触龙捏了一把汗，仿佛可以感到朝堂充满了紧张气氛。 　　生：听到“入而徐趋”、“曾不能疾走”，我想：“这触龙，多日不见，怎么这样老态龙钟了？真是岁月不饶人啊！” 　　师：触龙显出老态，让太后顿生恻隐之心，不忍吐口水，以老病之苦引起太后怜悯。