五年级上册语文单元教学设计.docVIP

第二单元 5、古诗词三首 【教学目标】 1、会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。 3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象的等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。 4、体会作者的思乡之情，揣摩作者是通过什么来表达自己感情的。 【教学重点】读懂诗词的大意，体会作者的情感。 【教学难点】领悟一些表达感情的方法。 【教法与学法】引导法与小组交流合作 【教学准备】PPT课件 搜集作者的相关资料 【教学课时】三课时 【教学过程】 第一课时《泊船瓜洲》 一、激发兴趣，引入新课 1.同学们，还记得李白的《静夜思》吗？（学生齐背静夜思》） 2.这首诗表达了作者怎样的思想感情呢？ 3.那么，是什么勾起了作者对家乡的思念呢？ 月亮象征着团圆，所以诗人写的思乡诗中，常常提到月亮。但并不是所有的乡愁者是月亮引起的。熟悉的景物，特殊的日子，都会勾起游子的思乡之情。我们再来读这首表达思乡之情的诗，体会一下是什么勾起了作者的乡愁。 二、初读诗句，培养自学 1、预习要求 （1）诵读古诗，读准诗句 （2）认读生字，学记生字。 （3）借助注释资料，整体了解大意。 2.学生汇报学习情况 三、学古诗，掌握方法。 1.知作者，解题意。（课件展示） 2.诗题“泊船瓜洲”该怎样理解？ （指诗人停船在瓜洲后，望着仅仅一江之隔的京口，不禁勾起了浓浓的思乡之情。） 3、解诗句，展想象。 （1）读一读注释，并借助工具书理解诗句的意思。 （2）师生共同研究古诗的意思。 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山 （“京口”：地名，今江苏镇江。 “瓜洲”：地名，在长江北岸。“钟山”：地名，诗人的家乡。）全句诗意：京口与瓜洲分别在长江的两岸，回望钟山也只相隔几座山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 (春风又吹绿了长江两岸，明月不知什么时候才能照着我回到家乡。) （3）分层次，整体理解诗意。体会全诗表达的思想感情 从哪些地方体会到作者的思想之情？这种还没走远就想回家的心情，你有吗？ (4)总结学习方法 学习古诗，我们要采用一定的方法，读古诗，知作者，解诗句，展想象，悟真情。同学们，可以用这种方法读古诗。 【作业设计】 1、给多音字注音。 数 还 【板书设计】 泊船瓜洲 王安石（宋） 第一句：瓜洲 京口 钟山 一水间 数重山 思乡之情 第二句 又绿 照我还 【布置作业】 背诵古诗 小黑板作业。 第二课时《秋思》 【教学过程】 一、复习导入 1、背诵《泊船瓜洲》。 2、今天我们继续学习古诗《秋思》 二、指导预习，培训自学能力。 1、预习要求。 （1）诵读古诗，读准字音。 （2）认读生字，学记生字。 （3）根据注释大致了解大意。 2、学生自读古诗。 3、汇报学习情况。 三、学习古诗。 1、了解作者（课件展示） （张籍，唐代诗人，其诗多是反映当时社会矛盾和民生疾苦，颇得白居易的推崇。） 2、理解诗意，展开想象。 （1）根据注释理解诗意。 （2）师生共同研究古诗的意思 。 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 （ “意万重”:形容要表达的意思很多。全句诗意：秋风乍起，客居在洛阳城的诗人想给远在家乡的亲人写封信，可是要说的话太多了，一时不知从何说起。） 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封 （“行人”：稍信的人。“开封”：再把封好的信拆开。全句诗意：信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信的人要出发的时候，又打开已封好的信查看。） 3、体会全诗的所要表达的感情？ （1）现在我们学了古诗的概意，那么现在谁来说说作者什么样的情怀？ （2）从哪里感觉到诗人要说的话太多了？ 【课堂作业设计】课件展示 给多音字注音并组词。 行 重 【板书设计】 秋 思 第一句 见秋风 意万重 叙事抒情 第二句 说不尽 又开封 【布置作业】 1、背诵古诗 2、练习册习题。 第三课时 长相思 【教学过程】 一、激情导入 北宋王安石在《驳船瓜洲》中倾诉了自己还未远离他乡，就盼望着回家之时，于是他把自己的这肝段感情寄托在象征着团圆的明月身上。今天我们要学的也是一首关于思乡的诗，