微机原理与应用评依据表.docVIP

《微机原理与应用》自评依据表 一级 指标 二级 指标 主要 观测点 评估标准 分值 （Mi） 自评 等级 自评依据 教学队伍 20分 1-1 课程负责人与主讲教师 学术水平、教学水平与教师风范 课程负责人或主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。 8分 6.4分 1. 负责人在教学与研究领域有较高的造诣，在省级课题、院级课题的研究取得成果, 发表的论文10多篇，科研项目6项。 2. 负责人已有20年的教学经历，教学经验丰富，教学能力强主讲教师爱岗敬业，教学水平高，多人获学院“学生评教优秀奖” 1-2 教学队伍结构及整体素质 知识结构、年龄结构、人员配置与中青年教师培养 教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好；有合理的知识结构和年龄结构，并根据课程需要配备辅导教师；中青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果。 4分 4分 1. 本课程教学队伍有副教授 1 名，讲师 2名，助教 1 名，其中硕士学位2人。中青年结合，知识结构、年龄结构比较合理。 2. 40岁以上的教师1人，40岁到30岁的教师2人，30岁以下教师1人。所学学科涵盖电子技术、自动控制、计算机应用、多媒体技术用等专业领域。中青年结合，知识结构、年龄结构比较合理, 具有较强教学与研究能力的教师队伍。 注重通过传帮带、科研、培训、进修、培养、参与见习、实习等方面青年教师。 4. 本课程的教师全部具备“双师”素质。 1-3 教学改革与教学研究 教研活动、教改成果和教学成果 教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，取得了明显的成效，有省部级以上成果；发表了高质量的教改教研论文。 8分 6.4分 1. 根据高职高专教育“理论够用，重在实践”的基本原则，对微机原理与应用课程的教学计划、大纲和教学方法进行了改革，减少了部分理论性过强的内容，增强与专业相关的新内容. 2. 2005年成功申报中央“计算机应用”职业教育实训基地建设项目，为微机原理实训提供高质量的实施保证。 3. 参加省内外各种教师培训以及教研、学术活动. 4. 参与教育见习、实习的校内外指导活动，并经常与用人单位保持联系,了解人才需求。 教学内容 23分 2-1 课程内容[1] 2-1-A 理论课程 内容设计 教学内容符合学科要求，知识结构合理，注意学科交叉；及时把学科最新发展成果和教改教研成果引入教学；课程内容经典与现代的关系处理得当。 11分 9.6分 根据高职高专教育“理论够用，重在实践”的基本原则，调整课程学时配比，加强实践教学环节。压缩理论授课学时，对理论部分内容进行精简，提高实践教学学时，提高实用技术的比例，提高学生的实际动手能力，使学生在学习过程中能学到触手可及的东西，将抽象的微机理论通过实际操作使学生很快理解、消化、吸收，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。 引导学生使用调试程序（Debug），调试程序的使用会使学生对微机原理的学习产生一种飞跃，融入了一些新知识新技术，使学生的知识得到拓展和延伸，开阔视野，增强动手能力和应用能力，缩短社会适应期。通过技能训练，强化学生专业技能。根据教学内容能的需要，精心设计了阶段性实训与综合项目，使实践教学环节体系完整，技能训练效果明显，提高学生动手能力。 2-1-B 实验课程内容设计 课程内容的技术性、综合性和探索性的关系处理得当，有效地培养学生的创新思维和独立分析问题、解决问题的能力。 2-2 教学内容组织与安排 教学内容 安排 理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；课内课外结合；教书育人效果明显。 8分 8分 课程体系主要包括微机原理、微机应用及应用课题设计三大部分，第一部分讲解微机的组成、工作原理等基础知识，使学生对微机系统有一个整体的认识；第二部分讨论微机常用外围器件、汇编语言程序设计，对典型应用作重点介绍并及时加入新的技术；第三部分利用课题设计对所学知识进行汇总、消化、吸收，进一步提高对组成一个完整的微机应用系统的整个开发设计过程理解。微机原理部分的讲解以应用为目的，重点放在微机应用上，通过课题设计强化应用，使课程体系结构更加完善。整个课程体系一环扣一环，紧密相连，前一部分为后续部分的基础，后续部分是前一部分的应用，这样，理论与实践有机地联系且相互促进，充分体现了高职高专教育的特色；培养学生严谨的科学态度、科学的思维方法、技术创新能力。 2-3 实践教学[2] 实践教学 内容 设计的各类实践活动能很好地满足学生的培养要求；实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面有显著成效。 4分 3.2分 1. 对于基本实验内容进行了调整，调整理论与实训的比例，使实践教学占整个教学的一半以上，加强理论与实训的密切结合，注重学生实践动手能力的培养, 理论与实践紧密结合，