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第四单元：第 1 课 时 分 数 的 意 义 2014年 月 日 教学目标: 使学生了解分数产生的原因,理解分数的意义,弄清分子,分母,分数单位的含义。 教学重点: 使学生理解分数的意义,弄清分母,分子及分数单位的含义. 教学难点: 使学生理解分数的意义,弄清分数单位的含义. 教学过程: 一、创设情景,温故引新 1、提问:大家知道分数吗？ 谁能说一个分数。你能举个实例说说这个分数的意义吗？ 2、小结:说得好,对不能用整数准确表示结果的问题,我们可用分数来解决。即:把一个物体或一个计量单位(或者单位“1”)平均分成若干份,用它的一份或几份来表示。 3、揭示课题:分数的意义 二、联系实际,探究新知 1、自主学习,整体感知分数的知识. (1)相互交流: 关于分数我已经知道了什么？ 请把已知道的讲给同学们听。 (2)自学理解: ① 关于分数,自学后我又知道了些什么 ② 我还有什么不明白的地方呢 ③ 关于分数我还想知道什么 2、探究深化,进一步理解分数的意义. (1)用分数表示下面各图中的阴影部分。 (2)填空。 ① 把一条线段平均分成5份,1份是它的( )/( );4份是它的( )/( ). ② 把一块饼平均分成2份,每份是它的( )/( ). ③ 把一个正方形平均分成4份.1份是它的( )/( );3份是它的( )/( ) (3)用一张长方形的纸,折出它的1/4,并涂上阴影. 用一张正方形的纸,折出它的3/8,并涂上阴影. (3)抢答. ① 把8枝铅笔平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数是( ) ② 把10枝铅笔平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数是( ) ③ 把这个文具盒你所有的铅笔平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数是( ).为什么是1/2 若平均分给5位;10位;50位同学呢？ ④ 如果这个文具盒里只有6枝铅笔.现在把它平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数还能用1/2表示吗？ 谁来说说这里的1/2所表示的意义。 ⑤ 如果把8枝笔平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数还能用1/2表示吗？ 谁来说说这里的1/2所表示的意义？ 如果是100;1000枝呢 ？ (4)说说下列分数所表示的意义. 5/7 3/8 3/( ) ( )/9 ( )/( ) 3、小结. 我们可以把许多物体看作一个整体,比如:一堆苹果,一批玩具,一班学生,一个计量单位或是许多物体组成的一个整体,都可以用自然数1来表示,通常我 把它叫做单位 1. 把单位1平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数,叫做分数. 三、加强练习,深化概念 请两位同学站起来. 提问: （1）这两位同学是这组人数的几分之几 （2）这两位同学是两组人数的（ ），这两位同学是全班人数的（ ）。 四、作业 教学随笔： 第 2 课 时 分数的读法和写法 2014年 月 日 教学目标: 掌握分数的读法和写法,进一步理解分数单位. 教学重点: 掌握分数的读法和写法,理解分数单位. 教学难点: 正确解决求一个数是另一个数的几分之几的问题. 教学过程: 一、铺垫复习,准备迁移 1、用分数表示阴影部分: 2、操作. (1)拿出正方形的纸用折叠的方法表示它的3/8;5/8 (2)拿出长方形的纸用折叠的方法表示它的5/8;7/8 二、探究新知,激发思维 1、教学分数的读写法. (1)读分数. 1/4 4/5 1/7 8/9 1/15 12/17 30/19 63/37 (2)写分数. 三分之一 四分之三 五分之二 六分之一 六分之五 四十分之一 十八分之十三 三十分之一 四十五分之三十七 2、教学分数单位. (1)3/5,1/2,13/15,19/36的分数单位是多少？ 分别由几个这样的分数单位组成？ (2)小结. 板书:把单位1平均分成若干份,表示其中一份的