如何激发学困生的语学习兴趣课题研究结题鉴定书.wps.docVIP

罗山县基础教育教学研究课题 结题鉴定书 学 科 分 类 中学英语 课 题 名 称 如何激发学困生的英语学习兴趣 _____ 立 项 编 号 课题主持人 黄迪 所 在 单 位 罗山县龙山初级中学 联 系 电 话 主 要 成 员 程翠荣 左燕玲 何维 成 果 形 式 研究报告 完 成 日 期 2015.3 罗山县基础教育教学研究室 课题研究情况及主要成果 一、研究过程： 第一阶段：研究准备阶段（2014年3月） 1、成立课题研究小组，启动“如何激发学困生额英语学习兴趣”课题研究，组建研究人员，建立健全制度。 2、组织课题研究人员学习有关文献资料。通过学习和讨论相关理论，深刻领会课题研究内涵和精神实质，统一思想认识，理清研究思路； 3、组织问卷调查，分析调查材料，找准学困生。 4、确立课题分工，做好宣传发动。 5、建立合理的评价策略。 第二阶段：研究实施阶段（2014年4月至2015年3月） 1、学困生的确定：以班级为单位建立学困生档案。通过设计有效的调查问卷，依据平时表现，通过对学生本人、家长、任课教师的访谈，综合分析，找出学困生的成因，对学困生的发展状况进行及时地反馈，积累资料，积极做出调整，控制研究效果。 2、教师对学困生增加感情投资，用爱心哺育差生，而耐心教育学困生。 抓学困生的“闪光点”，激励他们进步多表扬，鼓励增强他们的上进心。 3、抓学困生特点，“一把钥匙开一把锁”。 4、定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的转化。 5、善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教。 6、重视学困生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想，活跃课堂气氛，激起学困生的兴趣。 7、 帮助学困生做好预习工作，“笨鸟先飞”。 督促学困生课后复习，对学困生的作业面批最好。 8、争取学困生家长的配合，实行家校联合。 9、学生要及时进行总结；找出自己进步了多少，今后努力的目标。 第三阶段：总结验收和结题阶段（2015年3月至2015年6月） 1、收集并整理课题原始材料和研究材料，进行分类、存档，为总结做好准备。 2、分析研究实验过程中的问题，撰写结题报告。 3、学生写出个人总结。 4、召开教师总结实验课题，撰写论文，上报结题。 5、课题组写出总结论论文，展示研究成果。 6、如果验收合格，积极推广课题成果。 二、实验的方法： 1、问卷测试、调查法：通过测试了解“学困生”发展情况，检验转化成果；追踪调查“学困生”的家庭状况、行为、能力、心理、表现等发展状况； 2、文献研究法：通过网络、教育杂志、专家访谈、理论书籍等多种渠道查阅文献资料，了解国内外关于学困生的研究状况及成果。同时通过阅读有关学困生研究的专著与文章，以及运用天河部落这个教育平台，及时了解并借鉴区内一些兄弟学校的经验与做法。搜集相关理论依据与资料，最大限度地为课题提供理论支持，把握研究方向。 3、调查研究法：追踪调查“学困生”的心理、行为、能力表现、成绩等发展状况，为研究提供可靠依据。 4、个案分析法：在平时的工作中，通过对学生的个人情况的调查及观察，了解学生的思想与学习状况，并从各个层次的学生中选取一些有代表性的学生，为他们建立电子档案，进行跟踪记录，记录下了学生在研究期间内不同的时间段的情况，以此观察、分析学生在实验过程中的不同表现，同时促进了自己不断地反思与改进自身教学行为，从而更有效地开展下一步研究工作，争取更好的转化效果。 5、行动研究法：在课堂教学实践中将从课题研究中获得的教学理论转化为教学行为，在实施的过程中不断总结、反思、修正、再实践，再反思，并逐步积累经验。主要做法就是通过采集学生平时作业、单元检测或其他辅助练习题的典型错误，从学科的角度，结合教育学、心理学的知识进行全面分析，再制定相应的解决策略，将这些策略运用到课堂教学与课后辅导中，并将这些较强操作性的做法、经验上升成理论，撰写成有指导意义、辐射性较强的经验论文。 6、经验总结法：实验探索、提炼成果、理论创新、推广成果 7、观察法：观察“学困生”上课参与教学活动情况，了解其发展状态 8、测试法：通过小测验了解“学困生”发展情况，检验转化成果。 三、主要成果： 1、课题组的教师思想得到了根本性的转变，真正了落实“以人为本”新课程理念。教师的教学水平