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扎根教育勤耕耘，造就良才承大厦 ----我的五年职业规划暨专业化发展之路 邹城市东滩煤矿学校 安保山 人们常说： “有什么样的校长，就有什么样的学校”，这话充分说明了校长与学校的密切关系。揣摩这句话，我们发现它的含义是：校长直接决定一所学校的兴衰，校长的个性决定着一所学校的特色。由此，一个有志于领导和管理好一所学校，有志于使学校形成鲜明特色和独特文化的校长，必须致力发现和发展自身优势，放大和形成具有自身个性的专业素养，在此同时建构有益于学校发展的领导管理模式，加速形成学校特色，建设富有个性的校本文化。换言之，校长应走“个性化的专业成长”之路。专业化的道路就是校长成功的道路。校长职业化，是社会变革和教育改革的必然要求，是现代校长走向成功的必然选择，校长职业化，实质是专业化，校长专业化具体地说有以下几方面的内容： 1、具有现代教育意识，具有现代教育理念和管理理念，具有强烈的服务观点，以此作为自己专业行为的理性支撑。 2、构建以教育管理知识为核心的复合型知识结构，它是由现代科学与人文基础知识、教育管理的专业基础知识、教育管理的专业知识、现代信息知识等组成。 3、具有学校管理的专业能力。 4、具有学校管理的智慧和艺术。这是各种专业要求在校长身上的有机结合，是管理知识、才能、经验、技能技巧综合的反映，是校长管理学校的最高境界，主要表现在：（1）发现学校教育、管理中问题的敏锐性和判断力；（2）、处理问题的机智；（3）、善于把握教育时机和管理时机；（4）、具有吸引人、影响人的形象和魅力；（5）、接受专业养成教育和专业训练，参加一定的专业团体活动。 一、成长需求： 1、基于教学发展的需求。 在新课程实施的今天，教育的发展已逐步进入一个高速发展的时期。不进步就是退步，不进步就不能拥有教学的底气。面对新的课程要求，校长的管理不再是行政上的管理，而更多的应该来自于专业式的引领。因而作为一所学校分管教学的校长，首先是一名学科教师，需要将自己的本专业、将自己的“根”留住。研究教学动态，把握教学新手段，尝试教学研究都需要自己在教学中的发展，所以就更应该有责任和义务发展自我，实现自我的专业成长，以此来带领全体教师的专业发展，实现全体教师的共同发展。 2、基于校长管理的需求。 作为一所学校分管教学的校长，校长发展是校长人生价值实现的过程，是校长在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学管理水平的过程。通过校长研修班的全面、系统学习，进一步体悟基础教育的内涵，努力提升自己的学识魅力与人格魅力并形成个人风格，使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀校长，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给学校、奉献给教育事业。 二、自我分析： 1、教育思想。教育思想是校长的灵魂，决定学校办学的方向。准确地把握教育思想，形成比较正确的教育观、学校观、人才观、质量观、管理观、师生观、教学观，这些都是我在今后工作中需要不断学习不断实践的。 2、专业知识。分析我自己，目前只能说是一名称职的教师，不能说是 个好领导。专业知识比较薄弱，必须加强专业知识学习。 3、专业能力。在科学技术综合化、教育的社会化、教科研一体化以及信息化时代，校长专业能力发展趋势应从“单一”走向“复合”，在这方面我相对缺乏与外界的沟通协调能力、缺乏抓住机遇大胆发展的能力。 4、专业人格。十多年来，我具备了较高的职业道德水平，敬业爱岗的工作态度，不断进取的好学品质和追求卓越的品位意识。没有最好，只有更好。我将不断学习，在校长的专业成长中进一步继续塑造完美的专业人格。 三、我的专业发展目标： 《春秋左传》中说：“太上有立德，其次有立功，其次有立言。”我认为，“立德、立功、立言”正是我在校长专业化发展道路上不懈的追求。 （一）做一名情怀高尚的“立德”校长 学校是育人的重要场所，育人德为先。孔子曾经说过：“道之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。”在校长的岗位上，我要继续通过人文管理，尊重、理解和关心全体师生，择善而从，择真而立，兼容并蓄，胸怀博大，让学校成为更加和谐的大家庭。 （二）做一名有所作为的“立功”校长 所谓“立功”，也就是人们常说的做好事。校长的“功”，就是学生的快乐学习和健康成长，就是教师的专业成长和幸福生活，就是学校的办学高平台和可持续发展。坚守“领导就是服务”的信条，为教师服务，为学生服务，为家长服务；信守自己的教育梦想，不断提升执行力，奉献自己的明才智。充分发挥示范辐射作用，带动提高办学水平，促进教育均衡发展。 （三）做一名勤学敏思的“立言”校长 所谓“立言”，即著书立说，坚持“文化引领学校管理”。 随着教育 教学管理改革的深入，学校管理已经步入文化引领的时代，校长治校既要利用制度的约