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2012年福州市高考语文质量分析 福州教育研究院语文科 章肖涛 一、总体评价 2012年福建省高考语文科试卷命制，以教育部颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》、教育部考试中心颁布的《2012年普通高等学校招生全国统一考试大纲》为指导，在试卷结构、考查内容、考核能力目标、试题难度等方面严格遵循《2012年普通高等学校招生全国统一考试福建省考试说明》的要求，突出新课程理念，顺应高考改革的趋势，体现对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等课程目标的要求，公平对待教材版本的地区差异，重视核心知识和能力的考查，力求科学准确、公平合理、保证信度、效度以及必要的区分度和适当的难度，充分体现高考的选拔功能和中学教学的导向功能，是一份经得起检验的好试卷。 古代诗文阅读： 默写题从选材看，诗、文各占3篇，所选内容时间跨度大，从先秦到清代都有涉及，并注意按时间先后排列，体现了命题者的用心。今年新增的两篇都考到了。可以说在这三点上，命题者很好地体现了考试说明的的要求。所选诗文比例恰当、且无生僻字。 文言文阅读选文长度适中，阅读难度适中，题目难度也适中。不管是词的考查，文意的考查，都是这篇文章的要点，所以这题的命题从选文到题目的命制都很规范。第一题实词题还是比较好判断。第二题用直接选择法比用排除法能更快得到答案。第三题关于对文章文意的理解，在文中都可以找到依据，所以也不难。只有第一题翻译“其水下飞潮音岩，引以给庖。谁在支持我们的“心灵成长”收录的都是冯骥才富含诗意与哲理的话语，包括了对自然、生命、人生、生活、艺术、历史、社会等各方面的沉思和感悟①仅选用各个论证段落中的相关词（如“道德”、“精神”、“向善”、“向上”、“崇高的价值”、“高贵的心灵”等）来答题但未出现关键词（“保持着纯真良知”、“践行最质朴信仰”）。 例1：拥有真善美品质的人。 例2：心中有向善因子的人，这些普通人正是社会的真之始、善之端、美之源，他们为社会注入向上的力量。 ②只出现关键词（“保持着纯真良知”、“践行最质朴信仰”）但未出现中心词（“普通人”）。 例：心中保持着纯真良知，践行着最质朴的信仰。 ③只表述“向善”行为或罗列现象。 例1：有善心、有爱心、乐于助人 。 例2：像陈贤妹一样乐于助人的人，像信义兄弟一样讲信用的人，像司占杰一样富有社会责任感的人，像李英强一样有爱心的人。 12. 本题主要考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层级为C级。找到题干涉及的区域进行分析概括即可。 答题主要失误： ①没有以“物质、金钱”、“精神、道德”这两组关键词来概括向度，在后面的阐述中也没有提到这些关键词。 ②仅以文本中的“正”与“负”、“平凡”与“伟大”、“普通”与“有价值”等词语来概括向度，未作阐述。 例1：“负”的力量与“正”的力量。提倡“正”的力量…… 例2：“寻常的人生”有平凡与伟大。文章提倡的是平凡…… ③对“向度”理解错误。 例1：一个向度是在社会中没有道德的人，另一个向度是为社会注入向上、向善的人……（把“向度”错误理解为“人”） 例2：“寻常的人生”一个向度是平凡、最普通的人生或生活，另一个向度是平凡而有价值、有意义的人生……（把“向度”错误理解为“人生”） ④全盘照抄文本语句作答。 ⑤游离于文本另说一通理由。 （第七片区13-15小题（甲））得分率偏低 选考人数88621，约占36.5％ 13.（A D ）本题考查归纳内容要点、概括中心意思、分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层级为C级。应学会辨析选项是从不同角度提供有关文本的各种信息，侧重判断各项信息的准确性、完整性。 14．本题考查把握文章思路的能力，能力层级为C级。应针对命题解读文本。筛选、整合的信息必须具有客观性、概括性。 答题主要失误： 误把外因当内因，结果当原因。 没有阐明外因的具体表现。 答题缺乏应有的内在逻辑。 认知局限。不能概述出“同情死者，憎恨生者”这种古怪心理现象。 几点说明： ①所谓“世人妄评两位演奏家演技的高低”，侧重对美的认知、评价，不可违背其自然本性。因为前文一再强调无论琴还是人，天性美好，无分高低。这种“妄评”是“古怪心理”的一般表现：人们用世俗性、功利性的标准衡量美、评价美，造成美的自然性与社会性的深刻对立，而这正是悲剧的社会根源。 ②所谓“‘传媒’对世人的各种评论推波助澜”，侧重舆论导向，世俗威力。世人由于对假丑恶的不加辨别，推波助澜，导致真善美沦落、毁灭。这是矛盾的激化、加深。 ③所谓“‘别人’嫉恨两位演奏家合奏的珠联璧合”，侧重同行的嫉恨、离间。这里的“别人”应是特指，这些人，他们不是不懂，而是对于美的事物进行故意地、人为地破坏。这是人性之中最为黑暗的层面。 ④所谓“‘世人’将悲剧归罪于活着的演奏家”，批判矛头直指普通民众：如果说受害者同时也是作恶者，那么这种身份