提高思想品德课活动的实效性.docVIP

《提高思想品德课堂活动的实效性》 课程简介 各位领导、老师：（ 王秀丽 ） 大家好！ 新一轮课程改革正如火如荼地进行，教师专业发展问题已上升到前所未有的高度，教师的培训学习，也显得比以往任何时候都更重要。如何把学校构建成学习型组织，建立以校为本的教研制度，是摆在每一个教育工作者面前十分紧迫的任务。我们哈尔滨市第六十九中学政治教研组尝试构建教师个体反思、小组合作探究、专业引领等培训模式，在各级教研部门的指导下，在学校的大力支持下，经过全组成员共同努力，初步取得了一些成绩。 今天，我们政治教研组部分成员将围绕“提高课堂教学实效性”这一话题，展开参与式校本教研，当然啦，我们的校本培训在很多方面都有所尝试 ，也组织了大量的活动，今天，我们只是展示其中一个侧面，而且，我需要强调的一点是：我们的话题是“提高课堂活动的实效性”，它不是指活动课，而是课堂活动的温度和深度问题。希望与会教师热情参与，给予批评指正。 走进新课程，我们曾为一幕幕精彩的课堂片断而喝彩，也为一个个遗憾的课堂瞬间而惋惜，追求最佳的教学效果是我们永不放弃的目的。在课堂教学中，常有人把学生的活动看作是衡量有效教学的尺度之一，我们常听到这样的评价：这节课学生活动不多，师生互动不充分。因此，就出现了这样一些现象：如教师在课堂中少讲、不讲 、甚至完全是学生自己在活动，而面对学生的每一个“发现”，教师一律“好”评，的确，教师从灌输的角色中走出来了，但是，这样的课堂带给人们新的困惑和思考：似乎新课程所追求的就是这样一种“热热闹闹”，在这种热闹中，教师的地位、作用何在？教学质量如何保证？似乎新课程的课谁都可以上？！带着这些困惑，一起走进六十九中政治教研组，让我们在观念的碰撞与交流中达成共识。在实践与摸索中找到解决问题的途径。 李维，听说你在教学中也遇到过类似的尴尬，能说给我们听听吗？ 李维： 的确如此，自立自强一课，为了培养学生们自理自立的能力，我开展了活动《缝扣子》。我准备了针线和几件剪掉了所有扣子的衣服，以小组为单位，每组选出 5 位同学参加比赛，看哪组缝得最好、配合得最棒、穿上最得体。整堂课的气氛非常活跃，同学们都积极参与，热情很高。各组缝制的衣服穿在我身上时笑料百出，整堂课在欢声笑语中结束了。课后，我进行了教学反思，这堂课的确很热闹，学生们很开心，甚至在日记中还念念不忘。但是，我总是有些隔靴搔痒的感觉。这堂课给孩子们留下深刻印象的是缝扣子的滑稽相还是自立自强的警示呢？ 热闹过后， 其实效性到底怎样呢？ 宋南： 我的观点是课堂活动要生活化和趣味化。既有趣味又贴近于学生的生活实际的课堂活动会让学生产生一种内驱力，内驱力越大，学生思考和学习就会越主动积极。缝扣子的活动， 营造了生活化的教学氛围，让学生感受教学的真实可信，充分调动了学生的学习兴趣。 为学生创设了展示潜能的平台，寓教于乐，师生同乐，体现了教学的平等性，凸现了学生的主体性， 这种零距离式地接近现实生活的教学，极易激起学生的学习兴趣和浓厚的求知欲，使学生产生进一步学习的需求。 这比板起面孔告诉学生要自立自强有意义。实践证明当我们把时间和空间留给学生的时候，学生往往带给我们意想不到的惊喜，新课堂让学生成为一道最美的风景，让教师与学生共享一段人生的体验。 杨筱秋： 要增强课程的针对性和实效性，首先要吸引学生，而要吸引学生，就应从学生自己讲起，从学生身边讲起，从做人之根本 —— 道德讲起。请看下面的案例——感受恩情 ???? 这节课的内容是八年级“孝敬父母”。在组织教学的过程中，教师把事先准备好的两个分别重达 3 公斤 的沙袋拿出来，让学生体验母亲十月怀胎的辛苦。在同学们的大笑声中两个男同学站出来表示愿意尝试。教师把两个沙袋分别绑在两个同学的肚子上，然后请他们绕着课桌在教室内走三圈。两位同学明显地感到吃力。在同学们的哄堂大笑中他们又站在了讲台旁。然后教师请两位同学弯下腰系鞋带，可是怎么努力也弯不下腰，最后教师让他们说说感受。一位同学说：“肚子感觉老往下坠，很不好受，我出生时超重，有 9 斤多，做母亲太不容易了。”另一位同学则说：“绑上了沙袋，我都看不到自己的脚尖了，怎么弯腰啊！看样子十月怀胎真辛苦，我以后要好好孝敬妈妈。”（这两位同学天真无邪的发言赢得了同学们的一阵阵掌声） 这个案例的成功就在于，充分挖掘生活的素材，把学生置身于某一情景中让其去体验去感受，从而获得情感上的认同，认识上的提高。这比教师喋喋不休地说母亲如何如何伟大效果要好的多。它无需教师过多繁琐语言说明，学生的感受尽在不言之中。 苏华： 苏霍姆林斯基曾说；让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。 缝扣子和感受恩情， 学生活动都很充分，课堂充满欢声笑语。但欢愉过后，我们认真思考一下，会觉得后者活