数据结构A课程计指导书-改后.docVIP

数据结构A课程设计指导书 计算机与信息工程学院 一、设计目的 熟悉各种数据结构和运算，会使用数据结构的基本操作解决一些实际问题。 二、设计要求 在本课程设计过程中要求学生： （1）重视课程设计环节，用严谨、科学和踏实的工作态度对待课程设计的每一项任务； （2）按照课程设计的题目要求，独立地完成各项任务，严禁抄袭；凡发现抄袭，抄袭者与被抄袭者皆以零分计入本课程设计成绩。凡发现实验报告或源程序雷同，涉及的全部人员皆以零分计入本课程设计成绩。 （3）认真编写课程设计报告。课程设计报告的书写格式及要求见附录2。 三、设计步骤 问题分析和任务定义； 数据类型和系统设计； 编码实现和静态检查； 上机调试； 总结和整理课程设计说明书。 四、考核方式和成绩评定 课程设计课程设计100%=程序运行情况（%）+课程设计（%）、上交相关内容要求课程设计必须由以下部分组成，缺一不可1．源程序：学生按照课程设计的具体要求所开发的所有源程序（放到一个文件夹中）；．．课程设计：（保存在word 文档中，文件名要求 按照学号-姓名-课程设计命名，如文件名为01-张三-课程设计.doc ）数据结构课程设计的具体，按照如下几个；附录1 数据结构课程设计的具体内容本次课程设计完成如下模块（共个模块，）1) 问题描述 天然气经过管道网络从其生产基地输送到消耗地，在传输过程中，其性能的某一个或几个方面可能会有所衰减（例如气压）。为了保证信号衰减不超过容忍值，应在网络中的合适位置放置放大器以增加信号（例如电压）使其与源端相同。设计算法确定把信号放大器放在何处，能使所用的放大器数目最少并且保证信号衰减不超过给定的容忍值。 2) 基本要求 (1) 建立模型，设计数据结构； (2) 设计算法完成放大器的放置； (3) 分析算法的时间复杂度。 3) 设计思想 为了简化问题，假设分布网络是二叉树结构，源端是树的根结点，信号从一个结点流向其孩子结点，树中的每一结点（除了根）表示一个可以用来放置放大器的位置。图5是一个网络示意图，边上标出的是从父结点到子结点的信号衰减量。 对于网络中任一结点i，设d(i)表示结点i与其父结点间的衰减量，D(i)为从结点i到结点i的子树中任一叶子结点的衰减量的最大值，并有如下递推公式： 在此公式中，要计算某结点的D值，必须先计算其孩子结点的D值，因而必须后序遍历二叉树，当访问一个结点时，计算其D值。 例如，D(B)=max{D(D)+d(D)，D(E)+ d(E)}=4，若容忍值为3，则在B点或其祖先的任意一点放置放大器，并不能减少B与其后代的衰减量，必须在D点放置一个放大器或在其孩子结点放置一个或多个放大器。若在结点D 处放置一个放大器，则D(B)=2。 根据上述分析，设计如下存储结构： struct element { int D; // 该结点的衰减量 int d; // 父结点的衰减量 bool boost; //当且仅当本处设置放大器，则boost为true }; struct BiNode { element data; BiNode *lchild,*rchild; }; 计算并放置放大器的伪代码为： 1. D(i) = 0 ; 2. for (i 的每个孩子j ) 2.1 如果D(j) +d(j)容忍值，则在j处放置放大器; 2.2 否则D(i) = max{D(i)，D(j) +d(j)} ; 【思考题】本题假设分布网络是一棵二叉树结构，如果是树结构应如何设计算法？ 2、迷宫问题 迷宫求解是实验心理学中的一个经典问题，心理学家把一只老鼠从一个无顶盖的大盒子的入口处赶进迷宫，迷宫中设置很多隔壁，对前进方向形成了多处障碍，心理学家在迷宫的唯一出口处放置了一块奶酪，吸引老鼠在迷宫中寻找通路以到达出口。例如，图2所示为一个迷宫示意图，其中双边矩形表示迷宫，1代表有障碍，0代表无障碍。 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 2 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 3 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 4 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 5 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 6 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1  2) 基本要求 (1) 设计数据结构存储迷宫； (2) 设计存储结构保存从入口到出口的通路； (3) 设计算法完成迷宫问题的求解； (