盐都区“微变革微创新”交流材料”.doc

以“微”切入，高效地理课堂教学 盐城市尚庄初级中学 徐金林 为深入贯彻落实盐都区中小学精致管理基本要求，深入推进盐都区初中地理课堂教学改革，全面提升盐都区初中地理教育教学质量，根据《盐都区中小学教育教学“微变革、微创新”行动方案》，我们以“微”为切入，高效地理课堂教学。 微变革、微创新的目的在于推进教育教学“微变革、微创新”，不仅是推进学校精致管理、提高教育教学质量的动力与途径，也是引领好每一位教师的专业成长的有效之路。 ? 微变革、微创新的意义在于让每一位教师自己进行自主创新，自主变革，使每一位教师都是教学改革的探索者、实践者。 微变革、微创新的核心在于“微”：一是微教案、二是微课（微视频）、三是微练习、四是微课题。 一、微教案 微教案就是指教师用简洁、高度概括的语言，生动形象的线条，醒目的图形符号来解释教材的内容，揭示课堂教学的重难点，组织课堂的主要教学活动，它是一节课的高度浓缩，是一节课的主要一个框架。 微教案格式： 1、教学目标、 三维目标（知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观） 2、教师的教学行为： 讲 解、提问、板书、演示、动作及一些肢体语言 3、应用的教学技能 4、学生的行为 听讲、观察、讨论、实验、练习、思考 5、教学媒体 6、时间分配 7、教学反思 微教案在撰写中要注意的几个方面： 1. 要以教学目标、教学重难点统领微教案中的教学活动。 2.从实际出发，创新好课堂的教学环节。 3.微教案一定既面向全体，又注重学生的差异性。 4.注重实际，强调教学活动的可操作性。 微案例设计：学习中国的气候特征时设计“影响中国气候的主要因素”？针对这一具体问题，引导学生分析归纳得出下面： 1、位置的影响： 纬度位置 、海陆位置 2、地形的影响： 海拔高度的、山脉的走向、坡度大小 3、季风的影响： 夏季风 、冬季风 二、微课（微视频） 微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中，围绕某个知识点（重难点或疑点）或某个教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。 微课的特点： 1.教学时间较短： 教学视频是微课的核心组成内容，根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为3—5分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。2.教学内容较少： 微课”主要是为了突出课堂教学中某个知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简。 3.资源容量较小： 从大小上来说，“微课”视频的容量一般在几十兆左右，师生可流畅地观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。 4.资源组成 “情景化”： 微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。 5.主题突出、内容具体。 微课研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题：或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。 制作微课视频要注意的问题： 1.根据教学内容和教学目标选择表达的方式。 （1）、教材内容的流程展示。 （2）、课堂教学过程实录。 2.选定教学内容，设计好教学片段，计算好教学时间。 3.微课虽小，但也要突出主题。 4.微课不等同于说课 三、微练习 地理学科具有区域性、综合性、思想性、生活性和实践性等特点，地理学科的微练习要符合贴近生活、通俗易懂、有利互动、突出重点的原则。 微练习如何开展： （1）.把握好练的时间，课前3分钟和课堂5分钟左右 （2）选择好练的形式，可以根据学生不同年级，不同层次，不同需要进行读图、识图、用图或者材料综合分析训练。 （3）精选好练的内容，内容宜精不宜多、练的内容要紧扣主题、内容要面向全体符合学生的认知规律，难易度要适中。 微练习案例： 学习“日本”一课后，完成下面的练习 1、日本的地形有何特点？ 2、日本经济发展的有利条件？ 3、日本工业分布的特点及其原因？ 4、日本农业为什么以小型农业为主，其农业有何特点？ 四、微课题 微课题也叫微研究，