朱玉娟 浅谈农初中英语教学中情感教育的重要性.docVIP

学科：初中英语 题目：浅谈农村初中英语教学中情感教育的重要性 单位：醴陵市嘉树中学 姓名：朱玉娟 电话 浅谈农村初中英语教学中情感教育的重要性 摘 要：随着社会的进步，中学生的早熟以及出现的各种心理问题，情感教育是越发成为教育中不可或缺的重要层面，它在教育整个过程及各个环节，对学生素质的全面发展有着极为重要的作用。特别是在英语教学过程中渗透积极地情感作用，才能保持学生学习英语的动力并取得成绩，激发学生的学习兴趣、增强学生的学习信心、发挥学生的主体作用，激发求知欲，关注学生情感，注重教书与育人相结合，更好地服务于英语教学。 关键词：情感教育 留守儿童 英语教学 学习动力 学习一门语言最重要的目的是为了沟通与交流，促进人际交往！情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和传递。在农村，英语这门语言的学习中，本身缺乏的就是一个纯英语的交际环境，因此英语教学更加有责任和义务培养学生积极向上的情感态度，强调关注每个学生的情感，激发他们的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，让学生们开口说英语。 在新的英语课程标准也指出：教师在教学中，要不断地激发并强化学生们的学习爱好，引导他们逐渐将爱好转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心、锻炼克服困难的意志，熟悉自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。因此，我们在教学中，要关注学生们的情感教育，要努力促使学生们的德、智、能、情、趣均衡发展，使认知、情感、意志三者相互促进，从而达到学生素质的全面发展。 因此，我认为应该更加重视情感教育是达成教学目标的重要保障。学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响学习的效果，而且会影响学生的长远发展。在推进素质教育的今天，我们更应注重教书与育人相结合。而育人是离不开情感教育的。 一、大部分农村学生的情感表现 乡镇中学的生源主要来自于附近的一些农村，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，不善于沟通。由于小学基础薄弱，导致学生缺乏自信心，从而学习缺乏主动性，逐渐形成“破罐子破摔”的心理，表现为敏感、脆弱。在乡镇中学就读的学生，以留守学生、寄宿学生居多，平均年龄15周岁，正值青春期，而大部分学生在成长发育的关键时期缺乏父母情感上的关注和呵护，无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助。同时，存在着学生思想品德素质差、辍学率不断攀升的现象。 1、在人际交往中的不成熟表现 在物质上，他们比任何一个年代的孩子都要丰富，然而在“自我为中心”上也同样超过了任何一个年代的孩子，当自己的愿望稍有得不到满足的地方，他们就对父母大吵大闹，只以自己的愿望为出发点，面对同伴很少有谦让和合作 ，面对他人的痛苦与困难表现出令人难以接受的冷漠。 2、爱心和责任心的缺乏 在中国传统的教育中，父母、教师对孩子的责任心呈现“超重”的趋势，他们在承担着本不该是他们的责任，家长给予孩子生活方面无微不至的关心，教师对孩子的成长付出辛勤的劳动。孩子只是责任心的接受者，他们不去关心什么，甚至连自己也不需要自己来关心，他们对自己的责任心认识不清，更没有深刻的体会，他们不懂得任何事情都需要承担一定的后果。因此常常不知是非对错、率性而为、半途而废，这样的教育，便成为一种残缺的教育。 3、留守学生缺乏安全感和信任感 父母的亲情对孩子情感起着重要作用。留守学生被迫与父母分离，他们早期无法与父母建立和谐的亲子关系，得不到父母的的关怀和应有的帮助，他们感觉孤独无助。这种情感欠缺严重影响了孩子与别人和社会交往，导致孩子缺乏对外的安全感和信任感。 4、留守学生情感发展严重偏失 留守学生的监护人多数是爷爷奶奶或亲友，这些监护人通常总是考虑安全第一，其次是物质上的满足，以便好向孩子的父母交代。这些监护人平时缺少和孩子的情感的沟通和交流，谈不上对孩子的心理教育情感的交流。因此形成自由散漫，无拘无束。一些平时就好动、调皮的孩子，“开开笼门的鸟”，变得大胆放肆。在教师和监护人管教的时候产生逆反心理，盲目反抗。甚至还责怪自己的父母。 二、情感教育在农村初中英语教学中的现状 传统的教学理论比较注重认知方面的研究，在教学过程中主要强调以教师为中心，课堂教学为中心，注重双基，片面地理解获取知识的手段是灌输系统化，没有将知识的获取放在学习者身上，忽视了学习者心理发展的整体作用，夸大了认知的单一作用。虽然新《英语课程标准》的一个重要方面是关注学生情感态度的发展，把学生的情感态度培养渗透到学科教育和教学之中，但是教师对情感因素在教学中的作用往往估计不足，没有真正去领悟。 随着社会和经济的发展，英语日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。根据中国大学新生的英语综合水平调查发现，城市学生明显强于农