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正确定位并整合好三维目标，提高课堂教学的有效性 黄山实验初中????赵宝玉????2011年7月31日 10:01 焦爱玲于11-8-1 10:59推荐赵老师的正确定位、有效整合，认识深刻、设计精美，通过画图法把他们之间的关系描述的淋漓尽致，使人一目了然。可见赵老师是一位善于研究的好老师。向您学习！ ? 首先，对一堂课进行正确的目标定位有这样一种逻辑关系：课程标准的内容要求——教学内容分析:本堂课要解决的核心问题是什么？支撑问题解决的学科知识有哪些？哪是重点、哪是难点？——学生处于一种什么状况？学习本堂课对他们的成长发展有什么作用？——自然的形成“三维”教学目标。如果我们对于每一堂课都能够从以上三方面去衡量、去定位“三维”教学目标，课堂的教学目标应该能够做到正确、合理，而针对性又强。其次，要对“三维”教学目标正确定位还必须正确理解三者之间的关系，去实现每个具体三维目标的有效整合，从而提高课堂教学的有效性。 从“三维”教学目标之间的关系来讲，“三维”教学目标不是独立的三种要求，而是相互联系的一个整体。就知识目标、能力目标和情感态度价值观目标之间的关系来讲，知识是支撑全部课程目标的基础，没有了知识也就没有了能力，也很难有真正积极正确的情感态度价值观，新的思想政治课教学，注重能力和情感态度价值观，但不是不要知识，强调的是在问题探究的过程中获取知识，关键看知识是怎么得来的，对学生来说，获取知识的过程同时也是培养能力、增强情感体验的过程。但同时，知识目标服从并服务于能力、情感态度价值观目标，换句话讲，为了一定的能力、情感态度价值观的形成就需要有一定的知识作支撑。说知识目标是第一位的，可能道理就在于此，失去了知识目标，其他目标也就很难真正谈起。情感态度价值观目标，以思想政治观点为主体，是最终目标，是优先设计的目标。我认为三者相辅相成共同作用，支撑起人的智慧和素养。单单有了知识不等于形成智慧和素养。而情感、态度、价值观不是可以独立传授的，只有与知识、能力融为一体才有生命力。能力本身要与知识的学习、训练联结在一起。课程标准的“三维”课程目标不是僵化分立的“三个”目标而是一个和谐统一的整体。在知识与技能推进的同时，必然融合过程与方法、情感态度与价值观，是一个自然融合、动态生成的过程。每一节课的设计，甚至每一个知识点的过渡，都含有“三维”目标的融合。 我用几幅图来表示他们之间的关系和如何将他们整合，从而提高课堂教学的有效性。 ? 下面我以我平时的课堂教学设计的基本环节来说明在教学中“三维”课程目标是如何自然融合的。 附上我的教学设计?? 初一政治下册第六单元 第十三课 让快乐时时围绕在我身边 第一课时：你了解自己的情绪吗 ? 学习目标与要求： 情感、态度、价值观：学会热爱生活、自信开朗，积极地追求美好生活。 能力目标： 能辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，保持积极健康的情绪。 知识目标： 1. 知道人的基本情绪种类，了解不同情绪的外在表现。 2．懂得情绪的产生和变化的原因，了解积极情绪与消极情绪带来的不同结果。 教学重点：情绪不同结果不同。。 教学难点：情绪产生和变化的原因。 教学方法： 1、自主学习2、合作探究3、案例教学法 ? 教学设计： 一、悠扬歌曲导入新课： 欣赏孙悦演唱的歌曲《 祝你平安》： “你的心情现在好吗？你的脸上还有微笑吗？人生自古就有许多愁和苦，请你多一些开心，少一些烦恼。你的所得还那样少吗？你的付出还那样多吗？生活的路总有一些不平事，请你不必太在意，洒脱一些过得好。” 教师引导：这里的“心情”就是我们今天要学习的内容“情绪”。每个人都始终处于一定的情绪状态中，你了解自己的情绪吗？ 二、自主学习： 要求：学生根据学习目标 ，自主看书学习，形成自己对问题的看法后并以小组为单位进行交流。 学习目标： 1. 最常见的基本情绪有哪四大类？P4 2．情绪的产生和变化的原因有哪些？P5—6 3、如何理解情绪不同结果不同？P7---9 三、师生互动，合作探究： 环节一： 新课导入，感受情绪 请说出你在下列情况时的感受？ 1、当你听到北京承办2008年奥运会时，感到 2、当你看了南京大屠杀的惨烈场景时，感到 3、惊闻亲人去世的消息时，感到 4、黑漆漆的夜晚，你独自一人走在回家的路上，感到 5、数学测验由于自己的粗心，成绩发挥的不够理想，感到 教师导入：以上同学们所说的感受实际上就是我们的各种不同的情绪，体现了我们人类情绪的多样性。但无论多么复杂的情绪也离不开四种最基本的情绪，那就是喜、怒、哀、惧。 环节二： 游戏： 将全班同学分成四组，分别代表喜、怒、哀、惧。各队围绕自己的主题，集思广益，说出有关