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用爱打开心窗 让阳光照进来——“高中贫困生心理适应问题的 期刊门户-中国期刊网2008-12-8来源:《西部科教论坛》2008年第11期供稿文/明道宏 无锡志 刘纯富 伍陵 方绍鱼 [导读]高中贫困生心理不适是一种特殊的复杂的心理现象。这种心理现象在他们的学习、生活、人际交往过程中，表现为紧张、焦虑、自卑、抑郁、脆弱、敏感、孤僻等。 【摘要】高中贫困生心理不适是一种特殊的复杂的心理现象。这种心理现象在他们的学习、生活、人际交往过程中，表现为紧张、焦虑、自卑、抑郁、脆弱、敏感、孤僻等。这种不良的心理现象已经影响了他们的学习成绩、身心健康，也影响了学校的教育教学质量。为了促进高中贫困生全面发展，提高我校教育教学质量，我们构建起了“社会、家庭、学校三元整合教育模式”，整合了各方面的教育资源与教育力量，对高中贫困生采取了多种有效的心里辅导与心理教育，解决了他们的心理压力，改善了他们的心理现状，积累了大量心理辅导的经验，改变了学校教育教学的现状，提高了教育教学的质量。??? 【关键词】高中贫困生?? 心理适应?? 三元整合教育模式?? 实验研究??一、课题研究背景　　我校位于城郊结合部，地处三峡移民新区，一半的学生来自农村，还有一半的学生来自城区，来自城区的学生又多为占地移民子女。因为特殊的地域环境，我校学生中有相当一部分来自经济贫困家庭。而家庭经济的贫困影响了一部分学生的身心发展。据我校对高中贫困生心理调查与分析的统计，有37.6%的贫困生认为心理压力过大，有31.3%的贫困生心理敏感自卑，有45.2%的贫困生紧张、焦虑，还有23.1%的贫困生感到抑郁、孤僻……而另一项调查则表明，这些高中贫困生在学习、生活方面的心理适应能力较弱，有64.7%的贫困生乐于与人交往，有13.5%的贫困生没有朋友，有47.2%的贫困生学习效果差……如此看来，我校高中贫困生存在着一定的心理不适应的问题。　　而在我们，对这些具有心理不适应的高中贫困生的学习效果的调查分析中发现，在2006～2007学年度期末考试中，有心理不适应的高中贫困生，没有人语、数、外三科全部及格，有两科及格的仅有19.5%，有一科及格的仅43.4%。在2006年高考中，有心里不适应的高中贫困生的上线率仅为42.1%，而学校的整体上线率是78.6%，如果提高了高中贫困生的上线率，学校的整体上线率也就随之而提高了。他们不但学习效果差，而且学习目的不明确，缺少“人穷志不穷”的进取心。高中贫困生的心理不适，已经影响了他们的学习效果，影响了他们的身心发展，影响了学校教育教学质量的提高。　　而过去，在升学竞争的压力之下，我校侧重于抓教育教学管理，抓毕业班教育教学质量，对学生心理健康教育、德育教育并没有引起足够的重视。学校没有办法为我校的高中生配备心理健康教育教学的专业教师，也没有办法开设心理健康教育课程，就连能懂得心理咨询的专业技术人员也没有。学校教育教学的现状并不能满足学生身心发展的需要，也不能及时有效地解决学生心理上存在的实际问题。如果我们的教育教学，不能打开高中贫困生的心窗，不能让爱的阳光照射进他们的心田，他们的心理不适应问题将更为复杂，就更不能适应当前学习、生活与人际交往的环境，就不能提高我校的教育教学质量。　　鉴于此，为了解决我校高中贫困生心理不适应的问题，从领导到教师形成了一致的认识：主动关注他们，对他们进行积极有效的教育帮助，促进他们健康成长，成为社会的建设者。于是，我们主动向上级申请了“高中贫困生心理适应问题的社会、家庭、学校三元整合教育模式的实验研究”课题。?二、课题研究目标　　（1）探明我校高中生的心理现状，高中教育教学的现状，从源头上，找到造成我校高中贫困生理不适应、影响学校教育教学质量的成因。　　（2）构建起“社会、家庭、学校三元整合教育模式”，并建立起与之相适应的教育策略、解决办法和研究措施。从实践上，多渠道、多形式地引导社会、家庭介入对高中贫困生心理适应的教育帮扶。　　（3）创设社会、家庭与学校三元整合的心理教育环境，促进高中贫困生和谐、健康、全面的发展，从而更新我校的办学观念，提高我校的教育教学质量。 三、课题概念的界定　　从我校高中生在学习、生活、人际交往中表现出来的心理不适应的程度看，我校的高中贫困生尤为突出，产生的后果较为严重，因此，我们把研究对象确定在我校的高中贫困生这个范畴。　　所谓“贫困生”，就是指家庭经济贫困的高中学生。具体地说，就是指家里是属于农村建卡特困户，或家里是城镇吃“低保”的学生，还有因家庭变故，如单亲家庭、受灾家庭，经济特别困难的学生。这些学生的生活水平明显低于来自同一社区的学生，也明显低于我校学生实际生活的水平（我校学生实际生活水平为300元/月）。这些学生因家庭经济的贫困，在校学习期间或自卑，或焦虑，或嫉妒