第1讲 易错易易忘数学问题学生.docVIP

第1讲:几个易错易混易忘数学问题分析 “会而不对，对而不全”一直以来成为制约学生数学成绩提高的重要因素，如何解决这个问题对决定学生的考试成败起着至关重要的作用。我们精心挑选大家在考试中常见的几个易错、易混、易忘典型题目，进行精彩剖析并配以近几年的高考试题作为相应练习，以达到授人以渔的目的，助你在考试中乘风破浪，实现自已的理想。 易错点1:忽视空集是任何非空集合的子集导致思维不全面 例1:设，，若，求实数a组成的集合的子集有多少个？ 点拔:（1）在应用条件A∪B＝ＢA∩B＝ＡＡＢ时，要树立起分类讨论的数学思想，将集合Ａ是空集Φ的情况优先进行讨论. （2）在解答集合问题时，要注意集合的性质“确定性、无序性、互异性”特别是互异性对集合元素的限制。有时需要进行检验求解的结果是满足集合中元素的这个性质练习1:已知集合、，若，则实数a的取值范围是 。 易错点2求解函数值域或单调区间易忽视定义域优先的原则。 例2、已知,求的取值范围. 点拔:事实上我们可以从解析几何的角度来理解条件对x、y的限制，显然方程表示以（-2，0）为中心的椭圆，则易知-3≤x≤-1，。此外本题还可通过三角换元转化为三角最值求解。 易错点3求解函数的反函数易漏掉确定原函数的值域即反函数的定义域。 例3、是R上的奇函数，（1）求a的值，（2）求的反函数 点拔:（1）在求解函数的反函数时，一定要通过确定原函数的值域即反函数的定义域在反函数的解析式后表明（若反函数的定义域为R可省略）。 （2）可省略求反函数的步骤，直接利用原函数求解但应注意其自变量和函数值要互换. 易错点4:含参分式不等式的解法。易对分类讨论的标准把握不准，分类讨论达不到不重不漏的 例4:已知函数为常数）,且方程有两个实根为 （1）求函数的解析式； （2）设,解关于的不等式： 例、已知函数 （1）如果函数的定义域为R,求实数m的取值范围。 （2）如果函数的值域为R,求实数m的取值范围。 点拔对于二次型函数或二次型不等式若二次项系数含有字母，要注意对字母是否为零进行讨论即函数是一次函数还是二次函数不等式是一次不等式还是二次不等式。 易错点函数与方程及不等式的联系与转化，不能明确和利用三者的关系在解题中相互转化寻找解题思路 例、已知二次函数满足，且对一切实数恒成立. 求； 求的解析式；求证： 点拔函数与方程的思想方法是高中数学的重要数学思想方法函数思想，是指用函数的概念和性质去分析问题、转化问题和解决问题。方程思想，是从问题的数量关系入手，运用数学语言将问题中的条件转化为数学模型（方程、不等式、或方程与不等式的混合组），然后通过解方程（组）或不等式（组）来使问题获解。有时，还实现函数与方程的互相转化、接轨，达到解决问题的目的。对于不等式恒成立，引入新的参数化简了不等式后，构造二次函数利用函数的图像和单调性进行解决问题，其中也联系到了方程无解，体现了方程思想和函数思想。一般地，我们在解题中要抓住二次函数及图像、二次不等式、二次方程三者之间的紧密联系，将问题进行相互转化 易错点利用函数的的单调性构造不等关系。要明确函数的单调性或单调区间及定义域限制。 例、记，若不等式的解集为，试解关于t的不等式。 点拔：函数的单调性实质是就体现了不等关系，故函数与不等式的结合历来都是高考的热点内容，也是我们解答不等式问题的重要工具，在解题过程中要加意应用意识，如指数不等式、对数不等式、涉及抽象函数类型的不等式等等都与函数的单调性密切相关 易错点 由特殊性代替一般性误将必要条件当做充分条件或充要条件使用，缺乏严谨的逻辑思维 例8、设无穷等差数列{an}的前n项和为Sn. (Ⅰ)若首项，公差，求满足的正整数k； (Ⅱ)求所有的无穷等差数列{an}，使得对于一切正整数k都有成立. 点拔：事实上，“条件中使得对于一切正整数k都有成立.”就等价于关于k的方程的解是一切正整数又转化为关于k的方程的各项系数同时为零，于是本题也可采用这程等价转化的思想解答，这样做就能避免因忽视充分性的检验而犯下的逻辑错误。在上述解法中一定要注意这种特殊与一般的关系。 易错点三角形中的三角函数问题。对三角变换同三角形边、角之间知识的结合的综合应用程度不够。 例、已知在△ABC中，sinA（sinB＋cosB）－sinC＝0，sinB＋cos2C＝0，求角A、B、C的大小. 2、在△ABC中，a、b、c分别是角A、B、C的对边，且 （Ⅰ）求角B的大小 （Ⅱ）若，求△ABC的面积. 点拔对正余弦定理的考查主要涉及三角形的边角互化（如判断三角形的形状等，利用正、余弦定理将条件中含有的边和角的关系转化为边或角的关系是解三角形的常规思路），三角形内的三角函数求值、三角恒等式的证明、三角形外接圆的