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校园中网络化协作学习中的常见问题 The problems of collaborative learning based on network in the campus 摘要：随着电脑与网络的普及，给校园中网络化协作学习的开展提供了发展的前景。目前在我国的许多大专院校已经开始开展网络化的协作学习，一些有条件的中小学也开始了这方面的实验。本文首先讨论了协作学习与基于网络的协作学习，其次主要是针对校园中开展网络化协作学习产生的问题从五个方面作一粗浅的探讨，期待同行们的批评指正。 Abstract: With the prevalence of computer and Internet, collaborative learning based on network in the campus begins to develop quickly. At present many universities begin to implement this learning, furthermore some elementary schools and high schools also do it. This paper discusses the definition and advantages of collaborative learning and collaborative learning based on network at first, and then probes into the idea about the problems of collaborative learning based on network in the campus form five aspects. 关键词：协作学习 网络化协作学习 真实交往 分组 学习活动 有效控制 Keyword: collaborative learning collaborative learning based on network face to face grouping learning activity effective control 所属分项：4 所属主题：网络的学习模式 作者姓名：王静 余胜泉 李葆萍 服务单位：王静 余胜泉 北京师范大学现代教育技术研究所 李葆萍 北京师范大学信息科学学院 通讯地址：100875 北京师范大学现代教育技术研究所 电 话：座机电话号码 电子邮件：jing_mimi@263.net ysq@ bo_boen@163.net一、协作学习与网络化协作学习 协作学习（collaborative learning）是一种通过小组或团队进行学习的一种策略。在学校的教育中，很多教师和教育研究者们开始认识到：构建合作性的学习环境会产生促进性的相互作用；构建竞争的学习环境产生对抗性的相互作用；构建独立的学习环境学生间不产生相互作用。因此为了培养具备合作精神的人才，改革传统的教学模式，开展协作学习，受到越来越多的教师的重视。 合作性团队可以让学生相互关心，并相信通过团队学习可以获得更多的知识和技能。通过小组团队的协作学习，学生可以打破自我学习的封闭状态，通过小组的合作分工、相互沟通、激烈辩论等形式获得新的知识，多方吸纳其他小组成员的优秀的东西，获得部分之和大于整体的学习效果。在团队中学习如何解决问题的同时，学生亦能提高团队合作和沟通的技能，而且增强其自信心和自尊心。 对于协作学习的研究已经有了比较长的时间，可以追溯到19世纪末。对于协作学习能取得比竞争学习，独立学习更好的成绩，有助于增进人与人之间的关系，也用助于学生个体身心健康和生存能力的发展的事实，早已取得了比较一致的认可。在20世纪末，随着因特网和万维网的普及更是给计算机化的协作学习注入了新的潜力。网络对开展协作学习有以下几点优势： 可以提供更丰富的信息资源 网上的信息浩如烟海，包罗万象，如果学习者想要搜集某一方面的信息，只要点击搜索引擎，输入相关字段，几秒钟之内计算机网络就能帮你找到古今中外相关的信息记忆最新的研究成果。通过计算机既节省时间，又方便存储、复制和加工。 可以更有序高效的组织协作学习小组 教师可以把所有学生的信息存入计算机，方便教师的分类管理与组织。通过计算机相应软件的处理，更科学的将学生分组。 利用网络提供的远程功能组织协作学习小组，可以提高协作效率，增大信息流量，节省时间。 提供跨越时间、空间的交互模式 通过网络使得教师与学生、学生之间的交互不在局限于课堂上，他们可以打破时间限制，在他们认为适当的任意时机将交互引入协作学习中。 实时、甄别性强的监督、介入 通过网络，教师可以方便的发挥引导者的作用。教师可以利用网络