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由国外出版教育的现状探讨中国出版教育的改革 [摘　要] 　文章概述了国外出版教育与中国编辑出版高等教育的现状,分析了业界与编辑出版教育界之间的供需矛盾。数字传播技术为出版赋予了新的内涵,同时出版业对编辑出版教育提出了新的要求。随着计算机网络的发展、编辑出版专业技术人员职业资格制度的施行、入世以来国外媒体专业人士的介入等，对我国编辑学专业教学提出了新的要求，必须增加教育实践环节，增强学生动手能力，以提升现代编辑学专业学生的自身素质。 [关键词] 　数字传播技术;出版学;编辑学;研究生教育;跨媒体出版；专业教学；学生素质；教育途径 关于国外出版教育现状 20 世纪40 年代起，西方一些高等院校开始设置出版短期培训班，为出版业培育人才。60年代以后，西方一些高校又开设了出版专业，专门为出版业输送人才。目前，西方已经形成了出版短训班、出版本科教育、出版研究生教育相结合的出版教育体系。作为出版教育中高层次的出版研究生教育，在西方各国已经有了二十多年的历史。本文对美国、加拿大、英国、澳大利亚等国家的出版研究生教育进行介绍，旨在为我国出版研究生教育的发展提供参考。 一、国外出版研究生教育概况 目前，美国、加拿大、英国、澳大利亚、俄罗斯、法国等国家，均设有出版研究生专业，有培养硕士的，也有同时培养硕士和博士的。下面，分别介绍它们各自的基本情况。 1．美国 美国是世界上最早开展出版教育的国家。1947年，瑞迪克利夫学院（Radcliffe College）创办了暑期出版研讨班，聘请出版业内人士讲授出版业务知识，开创了出版教育的新模式。此后，纽约大学、芝加哥大学、斯坦福大学、丹佛大学等先后都开设了短期出版研讨班。1980年，位于波士顿的爱默森学院（Emerson College）设置了写作与出版研究生专业（MA in Writing andPublishing），成为美国最早设立出版硕士点的高校。[1]1982 年，纽约大学设立了出版硕士研究生专业（Ms inPublishing Program）。1985年，同样位于纽约的佩斯大学（Pace University）也设立了出版硕士研究生专业（MSin Publishing Program）。波士顿和纽约是美国出版社最集中的地方。爱默森学院、纽约大学和佩斯大学充分利用出版社集中的优势，聘请业界人士担任教授，为出版业培养了大量人才。这三所学校代表了美国出版专业硕士研究生教育的最高水准。这三所学校的出版研究生入学时，都要求有一定的工作经验。这样，学生入学后对所学课程会有感性和理性的双重认识。这三所学校的共同点是注重实际技能的训练和培养，但各个学校也有不同。纽约大学和爱默森学院课程设置细致，划分成图书出版、期刊出版和电子出版三个专业方向；佩斯大学强调出版社的商业特点，学生可以从鲁宾商学院选修不超过三门的商务选修课，以拓宽知识面；爱默森学院的出版学偏向文学和写作方面，使学生在文科方面有坚实的学术基础。[2]上述三个学校的课程设置各不相同，学生获得学位的要求也各不相同。以纽约大学为例。纽约大学的出版硕士课程必须修满42 个学分，平均成绩在B 以上，才能被授予出版硕士学位。学习年限根据研究生的学习方式，全日制要求学习4 个学期，非全日制要求学习6～8个学期。学生可以选择图书出版、期刊出版和电子出版三个方向中的任何一个方向。在学期间，学生要学习9门必修的核心课程（27 个学分），如图书、期刊和多媒体出版，出版企业经营管理，出版财务分析、管理和会计结算，出版营销，出版业信息技术应用，出版法规，网络出版原理和应用等。同时完成某个专业培养方向的3 门专业课程（9 个学分），如图书出版方向要选修图书出版的效益原理，图书编辑过程，一般图书出版，专业图书与信息出版中的3 门课程；期刊出版方向要选修期刊财务管理、期刊编辑、期刊发行、期刊广告中的3 门课程。电子出版方向要选修网络技术，电子文本发展，在线期刊出版和学术与专业出版，网络营销与电子商务，网络出版实务中的3 门课程。在完成必修核心课程和专业课程的基础上，学生还要从直销与数据库应用、在线出版、传播方式中选修一门课程（3个学分）。最后，学生还要完成一门高级课程（3个学分），即出版前沿专题研究。 2．加拿大 1974年，加拿大百年理工学院（Centennial College）设置了图书与杂志出版课程（Book and Magazine Publishing Program），在加拿大具有较大的影响，曾获得过多种奖励。[ 3 ]该课程由该院的创意交流中心（The Centre for Creative Communications）负责实施，涉及编辑、设计、宣传、促销等出版的各个方面。课程学习分成两个学期。第一学期开设电脑应用、出版概述、编辑学、图书出版、出版设计、版权契约