20、纸船和风教案.docVIP

第五单元 第20课 纸船和风筝 第一课时 教学目标： 1、认识8个生字。会写8个字。 2、初读课文，感知课文大意。 教学重、难点： 识字、写字。 教学准备：多媒体课件；带田字格的小黑板 教学过程： 一、直接导入 同学们喜欢听故事吗？今天老师带来的童话故事叫《纸船和风筝》。板书课题，齐读课题（指导“筝”读轻声）。 二、初读识字 1、请大家借助拼音自由读课文，注意读准字音，碰到生字多拼读几遍。 2、请同学们再次读课文，把句子读通顺。 3、检查字词读音 （1）出示带拼音的生字词，指名拼读，正音。全班齐读。 （2）出示去拼音后的生字词，指名读、开火车读、齐读等形式读词。 （3）同桌交流记字方法。 （4）班上交流记字方法：说说你记住了哪个生字，是怎样记住的？ （5）游戏巩固识字 “我读你指”：看课文后“我会读”的生字，同桌一个读出生字字音，一个快速指出生字。 4、读读课后“我会读”中的词语：自读，再指名读。 三、感知课文大意 1、生字跑到课文中你还认识吗？指名分段读课文，正音。 2、自读课文，想想课文写了谁和谁怎样的故事？ 3、说一说：课文写（ ）和（ ）因为（ ）和（ ）成了好朋友，他们真高兴。可是后来为一点小事吵了一架，他们都很（ ）。最后他们又（ ）。 四、指导写字 1、指名读读要写的字，再自主识记字形。 2、指导写“坏” （1）坏”可以扩哪些词？ （2）这个字是什么结构？写时应注意什么？ （3）老师在田字格中范写，学生再写。 3、用同样的方法指导写其他生字。 写“幸”字时与“辛”字进行区别，提示“幸”字上面是“土”不是“士”。 写“抓”字时提醒学生右边不要写成“瓜”。 “祝、福”两个字不要写成衣字旁。 作业布置：互相听写生字。 教学反思： 第二课时 教学目标： 1、能正确区别、运用“漂”和“飘”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学重、难点： 1、区别“漂”与“飘”。 2、在朗读中体会松鼠和小熊的友谊。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 1、昨天我们学过《纸船和风筝》这篇课文里的生字词，现在我们先来做个猜字迷的游戏好吗？ 课件出示：每天头上戴草帽。（　　　） 　土下小羊没了腰。（　　　） 2、你们真厉害，认识黑板上这个词吗？（板书：“朋友”一词），大声喊喊它。 （1）你有朋友吗？他是谁？ （2）听老师说几句话，如果你认为老师说对了，就请为老师鼓鼓你的小手掌，好吗？ 你们是ⅹ老师的好朋友。 ⅹ老师是你们的好朋友。 我们大家都是好朋友。 （3）有人说，朋友是你雨中行走时的一把伞，朋友是你寒冷时飘来的一件棉衣，朋友是你最想分享快乐的那个人。今天我们要进一步学习的《纸船和风筝》这篇课文讲的就是两个好朋友之间的故事。请大家齐读一遍课题。 请大家打开课本，把课文认真地读一遍，读后老师要考考大家。 二、初读感知 1、生自由读课文。 2、读后问：课文中讲到的两个好朋友是谁和谁？师指黑板上简笔画的两间房子问：你知道哪间房子是松鼠的家，哪间是小熊的家吗？你从课文中哪个自然段知道的？请你读一读。（生读后板书：松鼠、小熊） 是什么让他们俩成了好朋友？（纸船和风筝） 纸船是谁折的？风筝又是谁扎的？（板书：折纸船 扎风筝）哪个自然段直接写到纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友？（第六自然段） 三、品读感悟 1、2——6自然段 （1）课件出示第六自然段：纸船和风筝让他们俩成为了好朋友。齐读。 （2） 课件出示图一： ａ、看，小熊意外地收到了松鼠的礼物，他怎么样了？（高兴、开心、激动、快乐、乐坏了······）你从图上哪些地方看出小熊的乐？ ｂ、你能找出描写小熊乐坏了的自然段吗？ ｃ、课件出示第三自然段：你能读出小熊的乐吗？（生自己练读后指名读，评议，再齐读） （3）课件出示图二 a、小熊又有个新朋友了，他也想把自己的礼物和祝福送去给松鼠。看，松鼠收到小熊扎的风筝，也怎样了？（乐坏了）哪个自然段写松鼠乐坏了？（第五自然段） ｂ、课件出示第五自然段。 ｃ、赶快读出松鼠的乐吧。（生自己练读后指名读，评议） ｄ、松鼠和小熊互相送上了祝福，小朋友，你想把祝福送给谁呢？ 课件出示说话练习：我想把祝福送给 ，祝他（她） 。 （4）生活中，你碰到过乐坏了的事吗？说出来与大家一起分享 coupling Centre shall be checked, the second poured concrete strength