浅谈大学生创新业能力的培养.docVIP

浅谈大学生创新创业能力的培养 [ 摘? 要 ] 本文将加强“个性发展”的培育理念引入创新创业教育 研究 , 关注大学生的个性化发展 , 并揭示出个性化教育与挖掘人的潜 能、智慧、创造力的“创新创业人才培养”的内在关联。基于建设创 新型国家对创新创业型人才的迫切需求 , 高校将如何优化整合教育资 源 , 积极探索符合中国国情的创新创业型人才培养新模式是当前值得 研究的重要课题。 [ 关键词 ] 个性? 创新? 创业 一、大学生创新创业个性品质内容及其形成条件 个性 , 或称为个性特质 , 是指一个人在一定的社会条件和教育影 响下形成的比较固定的特性。 一个具有创新品质的人才有可能去进行 一系列创新活动。一个人的创新品质包括强烈的好奇心、广泛而浓厚 的学习兴趣、积极主动学习的学习习惯、敢于质疑的学习精神等。 好奇心——好奇心是人们发现和认知世界的驱动力。 耶鲁大学心 理学家斯坦伯格发现 , 个性中的兴趣和动机是促使人们从事创造性活 动的驱动力。而兴趣源于对事物的好奇心 , 是个体从事创造思维的内 驱力。兴趣和动机可以使个体集中注意于所从事的创造性活动。 主动学习——传统的教育以机械、模仿、循规蹈矩的学习方法为 主 , 养成了学生被动接受的学习习惯 , 缺乏灵活多变和主动的学习训 练 , 知识经济时代瞬息万变 , 产品更新换代很快 , 只有培养学生积极主 动的学习习惯 , 形成探究式学习机制 , 才可能创新 , 才能跟上时代的步 伐。 质疑——教师权威、书本权威的观念深入人心 , 学生不敢质疑老 师 , 更不敢质疑课本成为很普遍的现象。没有怀疑 , 哪来创新 ? 只有善 于发现问题 , 才会有创新的可能性。 质疑精神促使人们发现问题 , 而创 新精神则促使人们进一步解决问题。 创业品质有着丰富的内涵 , 它包括敢于竞争的精神、勤奋求实的 务实态度、锲而不舍坚定执着的顽强意志、艰苦创业的心理准备等多 方面的品质。 敢于竞争——商品经济社会充满各种商机 , 也充满各种竞争和压 力。 在这种环境下 , 要想创业除了要有一定的经济眼光 , 还必须有过人 的胆识与勇气。在充分的市场调研后 , 是否敢于将自己的计划付诸行 动 , 是决定一个人创业能否顺利开始的第一步 , 创业需要的是敢于竞 争与冒险的胆略。 勤奋求实——创业仅仅有胆略和勇气是远远不够的 , 在此基础上 , 必须一步一个脚印 , 要有勤奋求实的态度。 锲而不舍——创业的道路不可能是一帆风顺的 , 碰到挫折或失败 , 是从头再来还是选择放弃 ? 大学生们如果没有坚强的意志、顽强的毅 力 , 是不可能在创业的道路上继续走下去的 , 半途而废的创业最终是 不能成功的。 二、培养创新创业品质的途径 1. 注重个性化教育 , 培养创业品质 从本质上说 , 个性发展和创业品质的形成具有同时性和共生性 , 无法用数字和定性来完全区别开。因此 , 个性化教育和创业教育不是 教育的两条线 , 而是成功教育的两个维度 , 我们必须在充分开展个性 化教育的基础上开展创业教育 , 在尊重学生个性特点的基础上 , 探索 有利于充分发挥每个学生个性并使之自由正确发展的教育方式方法 , 探索有利于充分提高每个学生创造力和创业能力的教育方式方法。 尊 重学生个性发展 , 采取多种途径挖掘学生创造力、 激发学生创新激情、 树立正确的世界观 , 在引导学生形成健全个性人格的基础上 , 培养学 生的创业品质和创业能力。 2. 培养师资队伍 , 开放教学制度 创业教育的成功与否 , 最关键的因素在于师资队伍建设。创业教育需 要的教师是具有创业激情、创业能力、创业实践的创业者兼学者 , 而 这种教师 , 在我国高校中非常缺乏。一方面 , 通过集中培训 , 使教师了 解创业教育、具备创业教育的基本知识。另一方面 , 在一些实践结合 密切的学科中 , 通过开展“产、学、研一体化”活动 , 让教师深入高新 技术企业 , 体验创业过程 , 积攒创业案例 , 丰富创业教学经验。高校在 政策上鼓励有能力的教师进行创业 , 成就一批创业者兼学者 , 同时在 政策上也吸引成功的创业者成为高校教师。在师资队伍的结构上 , 学 习美国的经验 , 兼职教师和专职教师相搭配 , 聘请一些成功的企业家 作为兼职教师给学生开设课程 , 这样既弥补了高校创业教育教师数量 的不足 , 也实现了创业教师个性、能力、学识和经验的互补 , 优化了师 资结构。 3. 营造创业氛围 , 促进创业教育 高等学校要开展创业教育 , 培养具有创业意识和创业能力的高素 质人才 , 就要在校园内构建和营造一个浓厚的创业文化氛围。强调校 园文化活动的“四个结合”,即校园文化与课程建设的有机结合 , 专 家的创造性指导与学生主动性的有机结合 , 创造性思维能力培养与实 际动