25、四年级下第四单元《小数的意义和性质》第8课时教案设计.docVIP

25 小数点移动变化规律的应用 教学内容：小数点移动变化规律的应用 -- 教材第62页例6 - 7，做一做题目及练习十8 - 12题。 教学目的：使学生学会应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律，把一个数扩大或缩小10、100、1000倍。培养学生迁移类推的能力。 教学重难点使学生会应用规律把一个数扩大或缩小10100倍、1000倍是教学重点。向右移动时位数不够要在右边添“0”，前面最高位的零必须去掉；向左移动时，位数不够时要在数的左边用“0”补足，这是学生学习的难点。 教学过程： 　　一、复习 　　1.把2.86改写成下面各数，它的大小各有什么变化？ 　　28.6 0.286 286 0.0286 　　指名让学生说一说，改写每一个数后，原数的大小有什么变化，为什么会发生这样的变化。 　　2.填写下表。 　　填表之前，要让学生说一说“扩大”和“缩小”各是什么意思。各是用什么方法计算。 　　二、新课 　　教师：我们已经学习过，把一个数扩大10倍、100倍和1000倍，就把这个数乘10、100、1000。把一个数缩小10倍、100倍、1000倍，就把这个数除以10、100、1000。根据我们刚刚学习的小数点位置移动引起小数大小变化的规律，把一个数扩大 10倍、 100倍、1000倍，小数点各要发生什么变化？把一个数缩小10倍、100倍、1000倍，小数点各要发生什么变化？今天我们就来研究这两种情况。 　　1.教学例6。 　　教师出示例6: 把0.01平方米扩大到它的10倍、100倍、1000倍，各是多少？ 　　请一位学生读题后，教师提问：把0.01平方米扩大到它的10倍是什么意思？（就是0.01乘 10。） 　　教师板书：0.01 × 10 教师：根据我们学过的小数点位置移动引起小数大小变化的规律，0.01扩大10倍，只要怎样做就可以了？（把0.01的小数点向右移动一位。） 　　根据学生的回答，教师板书： 0.01 × 10 0. 1 　　接着，教师再提问：把 0.01扩大 100倍是什么意思？（就是 0.01乘 100。） 　　教师板书： 0.01 × 100 教师：谁能说出得数，并且说一说是怎样做的，为什么可以这样做？ 0.01 × 100 1，只要把小数点向右移动两位就行了。因为我们学过，小数点向右移动两位，原来的数就扩大100倍。 　　教师：0.01扩大100倍，小数点向右移动到1的右边，1前面的0还写不写？（不写。）注意，这里的0必须去掉。0.01扩大100倍是1，而不能写成001。（边说教师边板书：0.01 ×100 1）所以，当小数点向右移动到某一位不是零的数后面时，它前面的0都要去掉。 　　教师板书： 0.01 × 1000 教师提问：0.01 × 1000是什么意思？（把 0.01扩大 1000倍。） 　　应该怎样做？为什么？（把小数点向右移动三位，因为小数点向右移动三位，原来的数就扩大 1000倍。） 　　那么怎样移动呢？得数是多少？ 　　根据学生的回答，教师说明：小数点向右移动，如果小数部分不够，要在末位数的右边添“0”补足数位。所以0.01扩大1000倍是10。 　　教师板书： 0.01 × 1000 10 　　教师：从上面三个算式和我们刚才的讨论，你能概括出什么规律来吗？同桌先小声地讨论一下。 　　指名让几位学生发言后，教师总结：要把一个数扩大10倍、100倍、1000倍，……只要把小数点向右移动一位、两位、三位，……，位数不够时，要用“0”补足。 　　2.练习。 　　3.教学例7。 　　教师出示例7： 把1平方米缩小到它的十分之一、百分之一、千分之一，各是多少？ 　　请一位学生读题后，教师提问：把1平方米缩小到它的十分之一是什么意思？（就是1除以10。） 　　教师板书：1÷10 教师：根据我们学过的小数点位置移动引起小数大小变化的规律，把1缩小到它的十分之一，只要怎样做就可以了？（把1的小数点向左移动一位。） 　　根据学生的回答，教师板书：1÷10 0.1 　　教师：那么，把1缩小到它的百分之一是什么意思？（就是1除以100。） 　　教师板书：1÷100 把1缩小到它的百分之一，只要怎样做就可以了？得数是多少？（把1的小数点向左移动二位，得0.01） 　　根据学生的发言，教师板书：1÷100 0。01 　　接着，教师板书1÷1000，然后提问: 　　1÷1000是什么意思？（把1缩小1000倍。） 　　应该怎样做？为什么？（把小数点向左移动三位，因为小数点向左移动三位，原来的数就缩小1000倍。） 　　那么，怎样移动呢？ 1的小数点向左移动三位，整数数位不够，该怎么办呢？想一想，我们在小数点向右移动位数不够时，要用“0”补足，这里可以怎样做呢？ 　　指名让学生讨论一下