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中国石油大学（华东）现代远程教育 论文 题 目：论社会转型期远程教育校外 学习中心的建设与管理创新 学习中心： 甘肃酒泉奥鹏学习中心 年级专业： 1209秋 人力资源管理 学生姓名： 张洪生 学 号： 12636380004 指导教师： 周峰 职 称： 教授 导师单位： 中国石油大学（华东） 中国石油大学（华东）远程与继续教育学院 论文完成时间： 2014 年 06月 15日 摘 要 关键词：转型期，远程教育，学习中心，创新 目 录 第1章 前言 ………………………………………………………………… 1 第2章 社会转型期继续教育面临新的形势及任务………………………… 2 2.1产业更替与升级所产生的继续教育需求…………………………… 2 2.2 城市化进程所产生的继续教育需求………………………………… 2 2.3 社区化所产生的继续教育需求 …………………………………… 2 2.4 社会成员素质整体提升所产生的继续教育要求…………………… 2 第3章 校外学习中心在继教育体系中所起到的作用和存在的主要问题……3 3.1过度强化市场意识，忽视教育本质…………………………………… 3 3.2缺乏办学规范，自我监管不力………………………………………… 3 3.3缺乏办学规范，自我监管不力缺乏办学规范………………………… 3 3.4 创新不足，办学潜力未得到充分挖掘………………………………… 3 第4章 社会转型期远程教育校外学习中心的建设与管理创新……………… 4 4.1以市场需求为导向，拓展办学空间…………………………………… 4 4.2打造专兼职专家库，提高队伍职业素养……………………………… 4 4.3整合优质教学资源，搭建课程学习资源超市………………………… 4 4.4建设学习型组织，实现管理与服务创新……………………………… 5 第5章 结论 …………………………………………………………………… 6 参考文献………………………………………………………………………… 7 致谢……………………………………………………………………………… 8 第一章 前 言 改革开放以来，我国开始了大规模的社会经济变革历程，人们通常称其为 “社会转型期”。伴随着经济持续高速增长，转型期经济和政治的种种变革，将渗入社会生活的各个层面，呈现出社会个体、群体、组织、不同区域层面的分化加速，所有制结构、产业结构、地区结构、城乡社区结构之间的流动加快，结构性、利益性、规范性、观念性冲突加剧，传统社会整合力量弱化、国家行政整合能力下降、新的社会整合机制不健全等社会特点，出现如人口问题、失业问题、农民工问题、人口老龄化问题、社会焦虑现象弥漫等一系列严峻的结构性、变迁性、心理性社会问题。那么这一现状对远程教育提出了哪些挑战和需求，远程教育又将如何应对，在现代远程教育走过十周年的当口，本文以远程教育校外学习中心为主要研究对象，就社会转型期下如何进行建设与管理创新这一命题进行思考与探讨。 第二章 社会转型期继续教育面临新的形势及任务 对于转型期出现的诸如失业问题、农民工问题、人口问题等部分社会问题而言，教育也许是一剂良方，那么探索继续教育与社会转型相适应的问题，有效地发挥其作用，就能在一定程度上促进经济协调发展、推动“和谐社会”的发展。 2.1 产业更替与升级所产生的继续教育需求 经济转型期新兴产业崛起，产业更替周期缩短。在产业更替的过程中，要让这部分由于产业更替而需要“转业”的人能够适应产业变革后新的人力资源需求，继续教育担负着重要责任。 2.2 城市化进程所产生的继续教育需求 在中国社会转型的城市化进程中，农村剩余劳动力大面积向城市转移，由于难于融入城市社会生活圈逐渐成为城市边缘化的弱势人群，伴随着失业问题而成为城市社会底层新成员，使“当地社会结构”发生变化，影响城市的可持续发展。为农民工提供教育培训，让他们适应新的岗位，脱离贫困化，成为继续教育面临的重要课题。 2.3 社区化所产生的继续教育需求 社区逐渐成为城市或新农村的基本社会生活共同体，社会的功能将集中于社区，那么如何服务社区内全体成员，推动社区的经济和人的全面发展，成为继续教育新的命题。 2.4 社会成员素质整体提升所产生的继续教育需求 从宏观层面而言，社会转型要求有新的观念体系与之相适应，而微观层面上来说，在高科技迅猛发展的时代要求劳动者不断通过接受教育更新技术、知识，增强其职