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浅谈新课标理念下的有效语文课堂教学 阜阳师范学院2010级汉语言文学专业 纪姝婷 内容摘要：合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。如果在课堂中能充分调动学生的合作学习精神，就能更好地调动学生的积极性、自主性，而且还能增强了创新的意识和团结...：教学 课堂 语文 自然段 学法 自主性 课程改革 课堂教学 理念 自主 人类社会发展到今天，各国之间实力的竞争，归根结底已成为教育的竞争。教育必须能适应社会发展的需要，必须能为生产生活服务。在分析了当今的社会发展趋势和各教育先进国家（如美、英、法、德、日等国）的教育目标后，我国迅速调整了自己的教育目标，《纲要》中作了明确表述，在实施新的课程改革大潮里，教师只有领会新课程改革的理念，才能适应新课程改革的课堂教学，才能在实际的教学工作中提高自己、更新理念，才能有效地提高学生的语文素养。笔者根据新课标的理念，谈谈小学有效语文课堂教学、创设民主平等的教学氛围 　　要尊重学生的主体地位，平等关爱每一个学生，与学生进行自由、民主、平等的交流对话。这是有道理的：学生只有在自由、和谐的状态下，才可以最大限度地发掘出自身的潜能，不断创新，才能取得最佳的学习效果。美国人本主义心理学家马斯洛的“需要五层次理论”则更有说服力。人只有在低层次需要得到满足的基础上才会产生高层次需要。学生在课堂上被尊重，有了安全感后才会产生社交、尊重、自我实现等高层次需要。 、教学要有趣味化、情境化、游戏化 　　教学趣味化是最根本、最重要的，只有有趣味，才能激发学生的学习兴趣，取得最佳的教学效益。如何实现趣味化，可以有以下两点： 尽可能多地创设意境丰富的教学情境： 　　“情境”是个很抽象的名次，“情境教学”则是个很精深的教学理论。情境的创设对教学的确大有裨益的。它可以激发学生的学习兴趣，吸引学生与无意中入情入境，帮助学生理解课文，受到教育。 　　我们可以用影视录像、录音、实物、模型、课件等创设情境，特别是课件对情境创设效用最明显。它可以讲属于过去或未来的时空拉到现在，可以将抽象变为具体，将静态变为动态，帮助学生领悟课文。如：《草原的早晨》一课，为了加深学生对草原美景的感性认识，使学生受到美的陶冶。我们可以制作一个课件，课件里播放蔚蓝的天空下，一望无际的碧绿的大草原上，几个健壮的蒙古族牧民骑着高头骏马，自由自在的放牧这洁白的羊群。和着优美的画面，播放悠扬的背景音乐：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿向四方，百鸟齐飞翔……”学生入情入境受到了美的陶冶。 　　除此而外，我们还可以利用角色表演来创设情境，角色表演既可以由几个同学演给全班同学看，也可以在小小组里分角色表演，这样即迎合了学生的表现欲，又加深了学生对课文内容的理解。例如：《蘑菇该奖给谁》《小松树和大松树》《这儿真好》《做什么事最快乐》《蚂蚁和蝈蝈》《乌鸦喝水》《春笋》等都可以进行角色表演，创设情境，帮助学生体悟课文。教学游戏化 　　游戏是儿童衷爱的，在学中玩，在玩中学，是重要的教学策略。游戏化教学的方式种类很多，如：故事法、猜谜法、音乐法、儿歌法、动作法、游戏法等。例如：在教学上册 P60 识字 2 的时候，我们可以放有趣的音乐，让儿童在音乐声中有的韵律读词，边做出相应的动作“太阳、闹钟、小鸟、穿衣、下床、起早、刷牙、洗脸、早餐、上学、升旗、做操”，这样学生即感兴趣，且多感官参与，学习效果一定很好。 、教学方式要多引向实践、探究，教学内容多引向生活、自然。 　　教材有很大的开放性，给教师和学生都留下了很大的拓展空间。教材只是学生学习语文的载体之一，语文课程作为母语教育课程，它的资源时非常丰富的。新课程中列举了 27 种，如工具书、报刊、影视、广播、网络、展览会、报告会、故事会、报廊、黑板报、广告标牌、自然风景、文物古迹、风俗民情、重大事件、日常生活等等，都是语文学习的资源。可以说语文教学的资源无处不在，无时不有。作为语文教师一定要有强烈的课程资源意识，积极开发这些资源，鼓励学生跨学科学习，综合性学习，多利用信息技术学习，让学生在生活中学习语文，在实践中学习语文，活学语文，学活语文。 一句话，低年级语文教学要“重识写、重诵读、重感悟、重积累、重探究”、语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式 。 　　我们都知道，合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。如果在课堂中能充分调动学生的合作学习精神，就能更好地调动学生的积极性、自主性，而且还能增强了创新的意识和团结协助的精神。笔者曾经听过有位老师教学《浪花》一课时，她组织学习了课文的第一、二自然段后，了解到学生已经掌握了学习方法，就把学法迁移到第三、四自然段。这样让学生运用学法自由组合学习小组，进行小组讨论，最后由学生汇报学习