424小数的意和性质单元教学设计(讨论稿).docVIP

424《小数的意义和性质》单元教学设计（讨论稿） 天河区东圃小学四年级备课组 梁婉茹执笔 一、本单元知识框架 标题 主要内容 小数的意义和读写法 （1）小数的意义（2）小数的读写 小数的性质和大小比较 （1）小数的性质（2）小数的大小比较（3）小数点位置移动引起小数大小的变化 生活中的小数 （1）生活中的小数（2）单名数、复名数的互化 求一个小数的近似数 （1）求一个小数的近似数（2）把较大的数改写成用“万”、“亿”作单位的数 二、本单元学习内容的前后联系 三、与本单元相关知识学生的学习情况分析 本单元内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的 ，是学生系统学习小数的开始。本界学生三年级学习的是北师版的教材，学生会算分母是10以内的分数简单加减法，如：4/5+1/5 1 8/9- 2/9 6/9 1-2/3 1/3和与此有关的简单的加减混合计算；北师版三年级的教材是从生活中“钱”的角度引入学习小数，学生已经会以元为单位描述价钱，如：一支圆珠笔价钱是1.5元。会计算简单的小数加减法（小数点后两位小数）。掌握情况比较好。与本单元相关的知识还有上学期学的“近似数”知识，学生已经会用四舍五入法求整数的近似数，但中下生对掌握“舍去X位后面的尾数”的知识有一定难度，估计在本单元学生学习小数的近似数也会是一个难点。 四、本单元教学目标 1. 理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。 2. 掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 3. 会进行小数和十进复名数的相互改写。 4. 能够根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数数位求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。 五、本单元教学重点、难点 1、正确理解小数的意义和小数点的位置移动引起小数大小的变化的规律。 2、小数和复名数之间的互化。 六、本单元评价要点 1. 扎实掌握本单元的一些概念、法则、性质很重要，这是进一步学习的重要基础。 2. 小数点位置移动引起小数大小的变化。 3. 小数和复名数互相改写。 七、各小节教学目标及课时安排 本单元计划课时数：１５ 节 教学内容 教学目标 计划课时 授课日期 小数的意义和读写法 1. 在学生初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义 2. 理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。 3．会正确读、写小数，并进一步理解小数的意义。 3课时 小数的性质和大小比较 1、理解和掌握小数的性质。 2、学生学会利用小数的性质对小数进行化简和改熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。 3.理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。 4．牢固掌握小数点位置移动的变化规律，并会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、l000倍。 写。 ４课时 生活中的小数 1. 学会把低级单位的单名数或复名数改写成高级单位的小数。 2.单名数和复名数的互化。 ３课时 求一个小数近似数 1. 能根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数。 2. 学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数 ３课时 整理与复习 １课时 单元测试及分析 检测本单元的学生学习情况，及时进行查漏补缺 １课时 合 计 １５课时 八、各课时教学设计 一、小数的意思和读写法 第一节 《小数的意义》教学设计 一 、教学目标 1. 在学生初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义 2. 理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。 3．培养学生的观察、分析、推理能力。 二、教学重点、难点 在学生初步认识一位和两位小数的基础上，进一步把认数范围扩展到三位小数，使学生明确小数表示的是分母是10，100，1000，……的分数，并了解小数的计数单位及单位间的进率，既是本课的重点，也是本课的难点。 三、预计教学时间： 1 节 四、教学活动 （一 ）基础训练 【口算】– 4/8 1- 2/5 0.1+0.6 3.5+0.5 4.25+0.33 1-0.5 10 – 8.45 5 – 4.88 0.6+0.45 【解答题】（二） 新知学习 【典型例题】，平均分成100份，l份是这条线段。 二 学习新课 1．谈话引入： 今天我们继续学习小数。 板书课题：小数的意义 在日常生活中，除了商品标价不够整元可以用小数外。在量屋子的高度时，它不够整米时，以米作单位也常用小数表示。 2．教学小数的意义。 1 教学一位小数 把刚才的题目稍作更改：（出示米尺） 把一条长1米的线段平均分成10份，这样1份是米，用小数表示是（ ）米。 板书： 1分米 3分米 7分米 1/10米 3/