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第五单元???化学方程式??课题1?质量守恒定律（第一课时） 2011-08-21 09:04:25 转载 标签： 好文选登 教育 分类： 第五单元?? 化学方程式 ?课题1 质量守恒定律（第一课时） 苏永杰? 北京西四中学?? 100034 一、指导思想与理论依据 指导思想：我国著名化学家傅鹰教授曾说过“化学给人以知识，化学史给人以智慧”，在化学教学中，结合化学史进行讲授，不但有助于提高学生的人文素养和科学素养，还能极大提高学生学习化学的兴趣，加深学生对相关化学知识的认知，拓展学生的知识视野。因此本节课设计主导思想是：尝试采用化学史教学模式呈现质量守恒思想产生、发展的历史脉络，让学生理解质量守恒定律对化学学科发展和化学学习的意义，更深刻认识质量守恒定律。符合新课程以提高学生的科学素养为主旨，重视知识与能力的协调发展的基本教学理念。 理论依据：科学认识的方法论。 很多教师在进行质量守恒定律的教学时，都只是把它作为一个重要的理论内容传授给学生，强调它在化学方程式书写和化学计算中的作用，忽略了它所具有的方法论价值和对学生定量的化学观形成的积极影响，在进行相关化学史教学时，教师大多只介绍定律的发现者、发现时间、发现的简单过程和拉瓦锡的贡献。对于质量守恒定律发现的背景及其在化学发展史上的重要地位涉及较少。这样的化学史教育很难让学生真正深入理解质量守恒定律对于化学科学发展和化学学习的意义，更无法体会拉瓦锡在定量研究方面的卓越贡献。质和量都是事物本身所固有的规定性，都有多个方面。区别事物的质是认识事物的开始，而由质进到量，则是对事物认识的深化。学生的化学学习也要经历一个由定性认识到定量认识的深化过程，质量守恒定律的学习恰好是义务教育阶段学生开始定量认识和研究化学变化的转折点，因此，从定量研究的视角来进行相关化学史教学，在学生理解质量守恒定律内容的基础上，帮助他们认识定量研究的方法及其价值，形成定量研究化学物质及其变化的意识和观念，才能充分发挥化学史教学的功能，实现质量守恒定律的多元教学价值。 二、教学背景分析 （一）本课时教学内容的功能和地位 一门科学只有当它达到了定量研究阶段，才真正称得上是科学，在化学发展史上，质量守恒定律的重要地位在于它是第一个科学的计量定律，为从质量角度研究化学变化提供了依据，为当量定律、定比定律等化学计量定律的提出奠定了基础，并成为道尔顿原子论的理论支柱。教材编写内容也是学生在化学首次学习定量实验方法，因此本课的学习对后续化学原理和定量研究的学习具有重要的示范指导意义。在此之前，学生已积累了一些元素化合物的知识，对化学变化中物质发生质的变化有了一定的认识，该部分教学将引导学生从量的方面去研究化学反应的客观规律，这为以后化学方程式的教学以及利用化学方程式的计算打下基础。同时帮助学生认识定量研究的方法及其价值，形成定量研究化学物质及其变化的意识和观念。 （二）学生情况分析 学习本节之前，学生已知道一些化学反应；能用微粒的观点从质变的角度分析一些化学变化的实质，但对于化学反应中物质的质量是否改变还缺乏认识。从量的角度认识化学反应的观念有待建立。 三、本课教学目标设计 （一）教学目标确定依据 依据《化学课程标准》中有关质量守恒定律部分的要求确定本节课的教学目标。 一级主题 二级主题 标准 四、物质的化学变化 三 质量守恒定律 1．认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。 2．能正确书写简单的化学反应方程式，并进行简单的计算。 3．认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。 依据中考考试说明中有关质量守恒定律部分的要求把握教学中学生所应掌握的知识程度确定本节课的教学目标 考试内容 考试要求 目标层次 质量 守恒 定律 ? 质量守恒定律 1.依据质量守恒定律，说明化学反应中的质量关系。 ★★★ 2．用微粒的观点对质量守恒定律作出解释。 ★★★ 化学方程式 正确书写化学方程式。 ★★ （二）教学目标 【知识与技能】 1．? 理解质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。 2．? 能从微粒角度说明质量守恒的根本原因. 3． 能运用质量守恒定律解决一些简单的实际问题。 【过程与方法】 1．通过观看历史剧和阅读分析资料，使学生了解质量守恒定律的发现及其科学价值； 2．通过实验数据分析理解质量守恒定律的内容； 3．利用多媒体动画帮助学生从微观角度认识化学反应，理解质量守恒的原因。初步领悟从宏观到微观，从现象到本质的认识方法。 【情感、态度、价值观】 通过对化学史的学习使学生认识质量守恒定律的重要地位，感受科学发展的积累性和复杂性，初步形成定量研究物质及其变化的意识和观念。 （三）教学内容安排 教学重点 1.呈现质量守恒定律的发现史，让学生理解质量守恒定律对化学学科发展和化学学习的意义，更深刻认识