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教师学习笔记 学习创客 与时俱进 前段时间有幸参加了“互联网+”信息技术与创客教育课程实操班暨学生创客思维设计及中小学创客活动策略研修班，通过两天的学习，对创客有了新的认识，更坚定了教育人走创客的决心。 “创客”一词来源于英文“Maker”，是指出于兴趣与爱好，利用互联网将自己的各种创意转变为实际产品的人。创客教育集从做中学、创新教育、体验教育、基于项目的学习等理念和思想为一体，融合学科知识，培养学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。 一、创客教育大于机器人教育 向金：指尖新空间创始人，陕西省教育学会机器人创新教育专业委员会秘书长。国际奥林匹克机器人竞赛中国专家组成员。西安市机器人创新协会会长。中国创客教育发起人之一。创客教育清华研究会核心成员，中国创客空间联盟成员，陕西众创联盟发起人。陕西机器人创新教育、创客教育发起人，并致力于创客教育的发展与推广。现参与并编著科技教育与机器人著作23本。 人类的发展经历了农业时代、工业时代、信息时代，现在已有学者预测下个人类时代是创客时代，做好创客教育，培养创客型人才，就为掌控创客时代黛打下了坚实的基础。 很多人现在还觉得创客教育就是搞有关机器人项目的比赛，听了向老师的讲座之后，让我对创客有了更深入的认识，创客教育大于机器人教育，机器人是实现创客教育其中的一个载体，关键是在这个机器人以及其他项目的学习过程中，培养孩子的思维能力、构想能力、动手操作能力、团队合作能力和创造能力等，以此培养创新型人才。 2、奇特构想、动手操作、乐于分享 郑剑春：北京师范大学物理系毕业，曾任教于铁道部西南交通大学，现为北京市第十二中学教师，教育部“国培计划”专家组成员，清华大学出版社《青少年科技创新丛书》《创客教育丛书》主编，北京市远程教育专业委员会中小学创客教育执委会秘书长。 郑老师向大家介绍了创客展示的集中分享形式，有国内的，也有国外的，特别是国外举行的创客嘉年华的分享形式，很值得我们借鉴，这是一个开放的嘉年华，是一个充满奇特构思的嘉年华，是一个孩子普遍参与的嘉年华（作品都是孩子自己动手制作出来的）。我们这方面做的确实不够，有一些小的类似活动，不少作品也不是孩子根据自己想法做出来，不少是家长甚至老师替孩子完成的。嘉年华应该是孩子分享自己成果的舞台，不是家长和老师替孩子比试的地方。 走创客之路，启发孩子创新思维，这是我们教育人义不容辞的责任和义务，让我们一起走上创客之路吧！ 1