幼儿游戏与玩具第四章幼儿游戏的指导、观察重点.ppt

第四章 幼儿游戏的指导、观察与评价 学习目标与要求 1、了解幼儿游戏的环境创设要求 2、掌握幼儿游戏的观察策略与评价、幼儿游戏的设计与组织 3、重点掌握幼儿游戏的现场指导的方式、方法和时机 学习重点与难点 学习重点：掌握幼儿游戏的指导方式、指导方法和指导时机 学习难点：掌握幼儿游戏的观察与评价 第一节 幼儿游戏的环境创设 幼儿要想尽情地游戏，必须要有一定的游戏空间 为幼儿创设必要的游戏环境是保证幼儿游戏的必要条件 游戏环境（室内、外）是为幼儿设计的学习、发展和接受教育的场所。 要遵循一定的原则： 促进幼儿的发展; 心理、生理、精神 ，促进知识经验的丰富，培养兴趣和探索精神 符合幼儿特点;（考虑到生活经验、知识储备、兴趣及能力等，环境刺激适度既不单调又不太花哨） 保证幼儿的安全；安全是第一原则和要素 户外游戏场地是幼儿运动量较大的活动得以开展的主要场所。幼儿园的幼儿每天户外活动时间不低于2h,寄宿幼儿园不低于3h 按结构特征分类 1、传统的游戏场地 一般安置的是一些固定的常规运动设施，在开阔的草坪上或塑胶操场上设置一些游戏设施，如滑梯、秋千、转椅等。 这些设施之间缺乏联系；这些设施只有单一的功能，不利于想象力的发挥，只满足机能性的快乐。 玩法有限；缺乏可探索性，枯燥乏味，很难长时间对这些器械保持兴趣 会存在一定的安全隐患（设施材质、场地等）；受条件限制，很多器械安装在水泥地或沙土地上，此外，一些器械是木质或铁质的，易发生安全问题。 3、冒险性游戏场地 起源于丹麦 二战后英国等欧洲国家也开始使用，现在美国和日本等国也注重使用 定义：指利用了自然环境及各种废弃物规划的游戏场地，场地中的各种设施都是临时的，由幼儿自己建筑。可进行创造性的活动，不用可拆卸重建，培养独立性、胜任感 高低不平的土坡上钉上木桩 培养避开障碍物的能力 泥泞小路 体验雨天路滑如何保持平衡 要有专业人员在场指导 安全问题是该游戏场地的主要问题 这类场地为城市的幼儿提供接近自然，了解农业和手工业、生活技能等的机会，但具有不确定性和危险性。 以上三种户外场地非传统场地，突出自然性、趣味性和挑战性、富有变化性。 （二）按区域功能分类 1、大型组合运动器械区器械下铺设塑胶或沙子防摔伤，练习攀登、爬、走等大肌肉动作。要定期开展安全检查。 2、玩沙区 有个有奖征答“这世界上谁最快乐”答案之一—用沙子筑城堡的孩子。玩沙给幼儿带来快乐，玩沙是刺激感官的主要方式之一，能培养想象力、创造力。做饭、建筑、作画、打井、修路 3、玩水区 准备各种器皿，了解它们的形状和大小，让幼儿知道一些相对的词汇：湿-干；沉-浮；满-空，还有稀释和溶解等概念 4、种植区、养殖区 大自然的缩影，了解植物的生长过程，感受大自然的魅力，亲近自然 5、攀爬区改善儿童感觉统合的绝佳活动，培养克服困难的勇气和信心、探索精神 二、室内游戏环境的创设 （一）积木区 应远离门口来往自动较多的地方 （二）美术区 美术活动可培养想象力和创造性思维，宜设在靠窗台、近水源 （三）角色游戏区最适合身心发展，最典型、最有特色的游戏，玩娃娃家布置仿真的场景 （四）益智操作区 益智游戏是教育型游戏 （五）科学区 （六）图书区 第二节 幼儿游戏的设计与组织 一、幼儿游戏目标与内容的制定 （一）幼儿游戏目标的制定 幼儿园游戏目标是幼儿园游戏的组织者期望通过游戏得到的结果或要达到的标准。 1、考虑儿童年龄特点； 大中小班幼儿发展目标是不同的 2、根据游戏类型制定不同的目标； 保证幼儿兴趣是首要选择 3、游戏的目标要有实际针对性 切忌笼统、含糊、不具体 4、游戏的计划和目标应体现渐进发展性 各周、月、学期目标都应不同 幼儿游戏目标制定要具体、便于操作；目标内容要全面；从幼儿的年龄特征出发；目标的确立要在过程前完成；目标的表述前后要一致。 （二）幼儿游戏的内容选择 1、游戏内容的选择要体现趣味性； 趣味性能使幼儿注意力集中，保证活动专注、持久 2、游戏内容的选择要体现生活性； 幼儿接触的新现象、问题、环境都是游戏活动的源泉，把游戏中的行为问题融入到游戏中进行教育，比较及时，效果会很好。 3、游戏内容的选择要具有可操作性；操作性强的游戏趣味性也会强，会激发幼儿学习和活动的兴趣。 二、幼儿游戏的组织安排 （一）自主游戏的组织 1、自由选择 创设宽松的氛围，鼓励幼儿自己决定玩什么、在哪玩和谁玩，激发游戏热情和主体意识。 鼓励幼儿自由选择 鼓励大胆选择，“你可以去玩你想玩的游戏” 提供幼儿选择的条件 帮助幼儿解决选择中的困难和矛盾 2、自主展开 游戏的主体环节。教师要注意观察，适时介入如发生争抢玩具，破坏他人的玩具应及时介入 3、自发交流 （二）教学游戏的组织 1、准备游戏经验，投放材料 游戏材料的准备、给幼儿提供充足的时间、合适的空间