牛顿第一定律_艳梅.docVIP

第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选 《牛顿第一定律》教案设计 ——年乐夫人学校 邹艳梅 一、 教案背景 1、面向学生(中学 2、学科： 3、课时： 4、学生课前准备： 课文。、教师课准备： 准备 （2）准备 （3）制作教学多媒体课件。 [重点]：通过实验研究阻力对物体运动的影响。 [难点]：建立牛顿第一定律的科学推理过程。 五、教学方法 实验探究法、科学推理法、启发式教学法、合作探究法。 教学过程 导入新课： 1、利用多媒体展示“滚动的足球”“列车进站”和“秋千”等图片。 【百度搜索】 滚动的足球：/i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2nc=1word=%E6%BB%9A%E5%8A%A8%E7%9A%84%E8%B6%B3%E7%90%83ie=utf-8 列车进站：/i?tn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1st=-1fm=resultfr=sf=1fmq=1363574121874_Rpv=ic=0nc=1z=se=1showtab=0fb=0width=height=face=0istype=2ie=utf-8word=%E5%88%97%E8%BD%A6%E8%BF%9B%E7%AB%99 秋千：/i?tn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1st=-1fm=resultfr=sf=1fmq=1363574159665_Rpv=ic=0nc=1z=se=1showtab=0fb=0width=height=face=0istype=2ie=utf-8word=%E7%A7%8B%E5%8D%83 2、提出问题：这些运动的物体为什么会停止运动呢？ /view/4482.htm 伽利略：/view/332471.htm?fromId=4162 4、让学生来评价这两个观点，谈自己的看法。说明两个观点仅仅靠辩论是没有用的，必须要通过实验来解决。 5、实验：探究阻力对运动的影响 （1）学生阅读课本17页的实验。 （2）学生思考如何设计这个实验。 (器材：小车、斜面、不同表面的平面 (，要控制哪些量不变？如何控制？ 小车到达斜面底端的速度要一样，让同一小车在同一斜面的同一高度滑下。 (如何改变阻力的大小？ 让小车在不同表面的平面滑行。 ④设计实验表格 试验次数 表面状况 阻力大小 小车运动的距离 速度的变化 1 毛巾 2 木板 3 玻璃 学生代表演示实验 学生得出结论：平面越光滑，小车运行的距离越 远 ，这说明小车受到的阻力越 小 ，速度减小得越 慢 。 引导学生进一步推理：如果平面绝对光滑，小车受到的阻力将为 零 。小车的速度将 不变 。也就是说小车将做 匀速直线 运动。 （二）牛顿第一定律 1、伽利略对类似实验进行分析得出：如果表面绝对光滑，物体受到的阻力为零，速度不会减慢，将以恒定不变的速度永远运动下去。 2、笛卡儿补充：物体如果不受力，运动方向也不会改变。 3、牛顿总结了伽利略等人的成果，概括出一条重要的规律，即牛顿第一定律： 一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。 【百度搜索】 笛卡儿：/view/4285.htm 牛顿：/view/61712.htm?fromId=1511 理解牛顿第一定律。 牛顿第一定律说明：力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动的原因。 原来静止的物体在不受力时，永远保持静止状态。原来运动的物体在不受力时，将永远做匀速直线运动，速度的大小和方向不改变。 当堂练习。 挂在树上的苹果，如果它所受的力全部消失，它会保持什么状态？ 飞入太空的飞船，如果它所受的力全部消失，它会保持什么状态？ 第二课时 （三）惯性 1、提出问题：当你们进行百米赛跑到达终点时，想停下却不能立刻停下来的原因是什么？ 2、学生阅读课本18至19页。了解什么是惯性及生活中的惯性现象。 3、惯性：一切物体都有保持原有静止状态或匀速直线运动状态不变的性质，我们把这种性质叫做惯性。 4、教师将“惯性”比喻成“惰性”，说明：惯性大小反映物体运动状态改变的难易程度。 5、观看视频：初中物理实验·惯性是物体的固有属性 网址：/u14/v_NTkwMzc0OTQ.html 教师补充说明：惯性是物体的固有属性，与物体的速度大小和受力情况无关。 6、学生代表演示“小球的惯性”实验和“击打棋子”实验。 7、学生分组讨论解决以下问题： （1）让学生用自己的语言解释“小球的惯性”实验中的小球为什么不随金属片飞出去。 （2）