物体的浮与沉教设计.docVIP

《§7.5 物体的浮与沉》教学设计 肇源县古龙镇第一中学 王金辉 一、教材内容分析 ???? 《物体的浮与沉》是义务教育课程标准实验教科书《物理》（沪科版）八年级第七章第五节的内容。本节重点讲解物体的浮沉条件及其应用。本节课从前后联系来看，有利于巩固学生对的认识在理论推导过程中有利于。为今后打下了必要的埋伏起到承上启下的作用。 ????教材的安排的目的：教材的这种结构能较好地突出理论与实践的统一，使学生明白物理规律既可以直接从实验得出，也可以用已知规律从理论上导出了解物理与现代生活、社会生产、科学技术等的密切联系和重要应用。?通过运用解决问题，使学生初步领会的基本思想让学生体会到生活中处处蕴含物理知识，物理就在身边，从而进一步培养学生学习物理的兴趣；培养学生严谨认真的科学态度和作风?正确深入理解决定的因素能使学生定性认识正确，是分析问题的关键。 情景激学法演示实验法法讨论法归纳法讲授法 6、教师提出问题：在生活中我们有没有利用到浮力及物体的浮沉知识呢？（出示投影打出相关图片） 7、教师：今天我给大家介绍一位新朋友，大家想认识它吗？出示投影密度计的图片，并结合食物介绍其原理、作用、特点和使用方法。 8、教师投影潜水艇的图片并讲解其结构，引导学生研究潜艇的浮沉原因，学生讨论后教师提问并总结 （进而切入鱼也生活在水里，它的浮沉和潜艇相同吗？引导学生讨论） 9、 教师引导学生看书，小组完成对气球，飞艇和孔明灯等的浮沉原因。 10、简介盐水选种，明确原理。 三）、课堂训练： 1．一艘潜艇从长江潜往大海，它所受的浮力大小会发生变化吗？为什么？ 2．学会使用密度计测量液体密度，观察V排与所测液体的密度ρ液的关系，并比较其在不同液体中所受浮力大小。 3．如果手边只有一只量筒及适量水，你能利用它们测出一个木块的重量吗？ 四）、课堂小结： 教师谈教的感受，对学生的学习过程予以肯定和表扬，同时引导学生谈一谈学习过程中的收获和还存在的困惑（学生的困惑有时间则请会的学生来解答，若时间紧则留到课后一对一的帮助解决） 五）、课外延伸： 1、完成课上布置的几个任务 2、讨论泰坦尼克号沉没的原因 3、层次作业（分必做题和选做题） 板书设计： §7.5 物体的浮与沉 结果 1、上浮：FG ρ液体ρ物体 漂浮：F=G 一、物体的浮沉条件 前提：完全浸没 2、悬浮：F=G ρ液体=ρ物体 在任意深度静止或匀速直线 （V排=V物） 3、下沉：FG ρ液体ρ物体 沉底：F浮=G-N 二、应用： 密度计 轮船 潜艇 飞艇 十、教学反思： 由于浮力问题贴近生活，但是又要在大量生活实例中抽象出浮沉条件，这突出了物理从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。但是由于学生的抽象能力和概括能力不强，导致在新课中，探究过程过长，影响了教学进度。但我认为有些时间的浪费是值得的，因为我看到了学生是真正的投入实验中去了，而不是简单的凑热闹。 另外，在本课的教学中我充分的应用了情境教学法，使用具有鼓励性和更诙谐的语言，使课堂气氛积极且活跃，学生参与热情很高。 and performance test copies of the record. If necessary, review should be carried out; 4) for spring hangers (included simple spring, hangers and constant support hangers) it should also be recognized as setting and locking of loads. 5) check the surface quality, folded layering and without cracks, rust and other defects. 5) after completion of the test and control drawing number one by one, by series baled. Color alloy steel parts, the parts marking installation location and rotation about the direction you want. 7.3.14. hangers installation 7.3.14.1 hanger layout a. a clear design of hanger should be installed strictly in accorda