用公式法解一元次方程教案及课堂观察.docVIP

课堂观察记录与分析 学员姓名 学员单位 观察时间 观察对象 初三数学 授课内容 《用公式法解一元二次方程》 观察点 教学过程客观描述 教学实施优缺分析 教学行为调整建议 一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设） 复习回顾 1、用配方法解一元二次方程的基本步骤是什么？ 2、（学生提问）请用配方法解下列方程：(1)x2+6x-8=o (2)2x2+8x+3=0（老师点评） 学生思考：能不能用配方法求解ax2+bx+c=0呢？ 知识条理清楚，知识点衔接得当 引学生的学习兴趣 应该多设计教具、 多媒体等教学工具 二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程） 探究新知 1用配方法求ax2+bx+c=0的解 （让学生自己做，然后教师指导大家交流，过程省略） X= 这个公式就是一元二次方程的求根公式，而将a、 b、c代入求根公式求解一元二次方程的方法就是公式法。 2从公式我们可以看出当b2-4ac〉0时方程有两个根x1= X2=；当b2-4ac=0时，方程有一个根x=； 当b2-4ac〈0时，方程没有实数根 1.重点突出， 重难点很好把握 2.公式的推导在学生充分动手的基础上来进行， 师做适当的点拨  让学生分组讨论合作， 同时对公式的特征还应该 让学生进一步观察总结， 便于学生理解、记忆、运 用公式。 巩固练习 用公式法解下列方 程 5x+6=3x2； 4x2-3x+9=o 分析： 用公式法解一元二 次方程， 首先应把它化为一般 形式，然后代入公式即可  例题讲解详细， 板书工 整， 再次复习了用公式 法解题的步骤 练习题的设计上要注重精挑细选， 要有代表性， 要有梯度、 有一定的难度。 其数学的联系应该包含思 维的训练，方法的总结， 模型的建立，实际问题的 解决等等。 1. 某数学兴趣小组对关于x的方（m+1 ?（m-2x-1=0 提出了下列问题．（1）若使方程为一元二次方程，m是否存在？若存在，求出m并解此方程． （2）若使方程为一元二次方程m 是否存在？若存在，请求出． 你能解决这个问题吗？ 2设x，x是一元二次方程ax+bx+c=0（a≠0）的两根， （1）试推导x+x2=， ·x2=； 求代数式 （x+x23）+b（ +x22）+c（x+x2）的值 对教学重难点的突破是教学必须完成的任务。 但是一切的教学任务都是在学生为主导的前提下进行，教学中 学生的主题作用 应时刻关注数学教学的特点，要时刻关注学生的心理状态、学习状态， 同时教师还要关注学生的认知差异，认知的水平，学习习惯等，我们要时刻组织学生学习。 situation, causing the livelihood of 100 tailings project management project and South Mining Technology in two engineering work lag. Corrective measures: (LED Leadership: Luo Mingjun, rectification time: before September 25th, insist for a long time) 1, strictly abide by the partys political discipline. Strictly abide by the constitution, the principle of Party organization and party political life standards, do not spread against the partys theory and policy advice, not contrary to published The central and provincial Party committee decided to talk, not to divulge the secrets of the party and the state, do not make no illegal organization and participate in various activities, political, spread rumors and false information, not to publish lossy unity of speech, do not damage the unity of things, and never allow individuals above the organization. 2, adhere to the scientif