论文--谈初中语综合性学习的实施过程-叶建永.docVIP

谈初中语文综合性学习的实施过程 叶 建 永 河北省满城县大册营镇中学 谈初中语文综合性学习的实施过程 （作者：叶建永 河北省满城县大册营镇中学 电话：1座机电话号码58） 【摘要】：综合性学习作为一种综合课程，一种新的学习方式，也必定要求教师和学生以一种全新的形式投入到这种教学活动中去。从实施综合性学习的一般过程来看，无论是哪种形式和内容的综合性学习，其过程一般都是要经历这样几个阶段：准备阶段、体验阶段、交流展示阶段、总结评价阶段。 【关键词】：准备阶段 体验阶段 交流展示阶段 总结评价阶段 《全日制义务教育语文课程标准》中指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”⑴这无疑为语文教学吹响了号角——大力提倡学生的自主、合作、探究的学习方式。这样语文综合性学习的教学开展，对于提高学生的创新意识及实践能力都有着很深远的影响。语文综合性学习正是在这一新课程标准中作为一个重要角色呈现出来的。语文综合性学习即是以语文学科为核心，注重语文学科与其他学科、学生生活和社会生活之间的整体联系，从学习者的兴趣与需要出发，以活动为主要形式，综合运用各种学科知识、技能和学习方式，培养学生综合运用知识、解决问题能力的学习。 语文综合性学习从学习方式看，既有学生个体的独立钻研，又有群体的合作学习，如小组合作形式、课题组形式等；从学习内容看，有语文活动和主题研究两类，语文活动类如办刊、演出、演讲等，主题研究类如“关于中学生课外阅读情况的调查分析”等。但无论是哪种形式和内容的综合性学习，其过程一般都是要经历这样几个阶段：准备阶段、体验阶段、交流展示阶段、总结评价阶段。贯穿于整个学习过程的一条主线就是语文性，也就是知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维学习目标的综合，读、写、听、说语文能力在综合性学习过程中的融合，语文课程与其它课程及各种学习资源的整合，参观、访问、查找材料、表演、辩论等各种学习形式的配合等。 一、准备阶段 教师要做好准备，目的是为综合性学习作些背景式的铺垫，引领学生进入学习情境。同时学生要作好合作探究的意识上的准备。在一次综合性学习中，学生有没有能力和条件在既定的学习时间内完成学习任务，达成学习目标，教师能不能给过程中的学生以及时而有效的帮助，是准备阶段中教师要着重考虑的一个问题。考虑的基点就是对学情及条件进行分析，对自身的知识和能力进行盘点。分析学情的主要目的是了解学生的学习准备情况以及各自的学习风格，为制定方案提供重要依据。综合性学习中的学生的学习能力除了知识掌握外，还涉及到学生是否知晓当次综合性学习中要用到的一些研究方法、应用到的信息技术能力以及收集和处理信息的方法等等。在学生普遍不了解的情况下，教师就要考虑在学习前或学习过程中，通过讲座、讲课等方式，让学生掌握这些基本技能。教情分析主要是了解教师自己适应当次综合性学习的教学能力和对综合性学习内容的掌握情况。教师的教学能力决定着综合性学习活动开展的有效性，教师必须具备一定的综合性学习组织教学的能力。教师对综合性学习主题的研究情况也是教师分析的一项重要内容，教师只有在自己充分了解综合性学习主题内容的基础上，才能当好学生学习的组织者和指导者。 二、体验阶段 体验阶段师生要完成的主要任务是：确立本次综合性学习的活动主题和子课题、制定本次综合性学习具体可行的活动方案、对本次综合性学习活动进行过程管理和具体指导。 1、确定本次综合性学习活动的主题和子课题，即：决定“干什么”。主题的选定有两大来源：一是教材单元编排的内容；二是师生根据实际情况商定的非编排内容。综合性学习活动主题的确定，应该由学生自己做主，而教师要给予积极引导。确定主题的方式，可以让全班所有学生先各自提出一个主题，并说出确定这一主题的理由以及完成这一主题的现有条件，然后引导学生对众多的主题进行甑别遴选，最后由学生集体确定。一次综合性学习活动的主题，可以是一个，也可以是多个。 2、制定本次综合性学习具体可行的活动方案，即决定“怎么干”。综合性学习主题确定以后，首先教师要教会学生制定活动方案。方案大致包括项目名称、研究人员、目的、内容与方法、步骤及时间安排、预期结果等。制定方案要群策群力，共同策划，制定方案的过程同样也是综合性学习的学习过程。其次要规范 综合性学习在内容上的范围。主要是让学生了解综合性学习基本的学习资源。语文综合性学习的资源十分丰富，教师的责任是引导学生用搜寻的眼光去发现当次综合性学习活动的有效资源。第三要明确综合性学习活动各小组的基本任务。如果全班同学共一个主题，这个主题不管是教材安排或者是学生自己确定，都一定要对全班同学进行分组，各组分别承担不同的任务。主题的容量不同，分组的组数也就有所不同。一般来讲，一个小