学前儿童感知觉的发展幻灯片.pptVIP

第五章 学前儿童感知觉的发展 【教学目的】 认识感知觉在学前儿童心理活动中的作用 掌握学前儿童感觉、知觉的发展特点 怎样发展学前儿童的各种主要感觉 或注意事项 了解幼儿观察的发展特点。 【重点难点】 重点：学前儿童知觉的发展。 难点：幼儿观察的发展特点。 第一节 感知觉在学前儿童心理活动中的作用 一、感知觉是人生最早出现的认识过程 二、感知觉是婴儿认识自己和世界的基本手段 三、感知觉在幼儿心理活动中仍占主导地位 扩展知识：学前儿童感知发展的一般趋势和主要阶段 学前儿童感知发展的趋势： 一 感知的分化日益细致 二 感知过程趋向组合和协调 三 感知过程概括化和系统化 四 感知过程的主动性不断加强 五 感知过程的效率不断提高 二、学前儿童感知发展的主要阶段 一 原始的感知阶段 二 从知觉的概括向思维的概括过渡阶段 三 掌握感知标准和观察方法阶段 第二节 学前儿童感觉的发展 一．视觉的发展 （一）视觉的发生 新生儿的视觉能力表现： 1．对光的察觉； 2．视觉的集中 （1）新生儿的理想的视距：20.3厘米 （2）三个月：4—7米处； （3）6个月：注视飞鸟、飞机等。 （二）视觉的发展 1．视敏度 2．颜色视觉 （二）视觉的发展 视觉敏度的发展 视觉敏度是指精确地辨别细致物体或远距离物体的能力，也就是发觉对象在体积和形状上最小差异的能力。即一般所谓视力。 整个学前期，儿童的视力不断增长。 儿童的视力障碍有：远视、近视、弱视等。 早期矫正有效果。 保护视力，预防近视从幼儿期开始。 二、颜色视觉的发展 一 颜色视觉的出现 颜色视觉是指区别颜色细微差异的能力，也称辨色力。 据研究，最初的颜色视觉在出生后头几个月即已出现。 （1）出生不久辨别彩色和非彩色，出现视觉偏好； （2）同为彩色，4—8个月的孩子表现出不同的态度； （3）了解儿童识别颜色的能力（1岁半以后） 配对法、指认法、命名法 （4）色盲（先天遗传、后天性疾病） 二 幼儿颜色视觉的发展 幼儿期，儿童区别颜色细微差异的能力继续发展。 幼儿颜色视觉的发展，更主要在于颜色视觉与掌握颜色名称的联系。 颜色视觉的障碍有：色盲、色弱 学前儿童听觉的发展 一、儿童听觉的发生 一 胎儿的听觉反应 二 新生儿的听觉能力 （1）能听见 （2）区分声音的高低、强弱、 品质和持续时间 （二）听觉的发展 1．对声音辨别——偏爱； 2．听力随年龄增长不断提高（儿童期）； 3．听觉的个别差异 4．半聋半哑的孩子 5．注意事项：疾病、噪音、大声喧哗 幼儿听觉的发展 在掌握语言、接触音乐环境的过程中，学前儿童的听觉不断发展。 儿童听觉的个别差异很大。 学前儿童触觉的发展 触觉是学前儿童认识世界的重要手段。 触觉是肤觉和运动觉的联合。 儿童触觉的发生 儿童从出生时起就有触觉反应，天生的无条件反射，如吸吮反射、防御反射、抓握反射等等，都可以说是触觉的表现。 触觉的发展 触觉探索的形式： 口腔探索 手的探索 口腔的触觉 对物体的触觉探索最初是通过口腔的活动进行的手的触觉探索。 通过口腔的触觉探索可以进行学习。 整个人生第一年，婴儿的口腔触觉都是一种探索手段。 手的触觉探索： 一 手的本能性触觉反应 二 视触的协调 三 手的有目的探索阶段 思考：婴儿听觉和触觉出现协调了吗？ 听觉和触觉的协调 婴儿期也已经出现听觉和触觉的协调。 成人对于幼儿触觉的发展特点应注意： （1）过小的玩具 （2）坚硬的玩具 （3）不卫生的玩具 教育: 动口不动手 四．味觉和嗅觉 （一）味觉：生来就有，酸、甜、苦、咸 （二）嗅觉：能辨别不同的气味 学前儿童痛觉的发展 新生儿的痛觉感受性极低，痛觉是随着孩子年龄的增长而增长的。 学前儿童动觉的发展 动觉的发展使婴幼儿的动作越来越准确。 第三节 学前儿童知觉的发展 一、物体知觉 二、空间知觉 三、时间知觉 一、学前儿童的物体知觉 形状、大小 （一）学前儿童形状知觉的发展 鲍厄对50—60天的婴儿进行训练，结果说明婴儿已形成了形状知觉的恒常性。 范兹的实验，说明婴儿已能区别两种水不同的形状。 文格尔等的研究说明，4个月以内的婴儿具有形状知觉的恒常性。 实验表明，幼儿对不同几何图形的辨别有程度上的差异。 形状知觉发展的特点: 1、形状辨别能力逐渐增强 2、开始认识基本的几何图形，并逐渐掌握名称 3、将掌握的几何图形概念运用于知觉过程，使形状知觉概括化。 知觉认同—归入标准—塑造模型 （二）学前儿童大小知觉的发展 大小知觉的正确性和难易程度与知觉对象的形状特征有直接关系。 苏联的研究认为，6个月前婴儿已能辨别大小。 鲍厄 1966 研究说明在有一定背景的条件下，婴儿已有物体大小知觉的恒常性。 杨期正等