诗歌在中小学英语学中的应用.docVIP

诗歌在中小学英语教学中的应用 - 作者：钱建伟????文章来源：作者原创????点击数：2180????更新时间：2006-11-22 - 关键词：诗歌；中小学英语教学；应用 一、引言 诗歌在语言教学中的重要作用和意义早已得到了古今中外无数教育家们的认可和重视。汉语中有句俗语：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”足见诗歌对于语言习得及文化素养的提升所起到的重要作用。在中国，诗歌教育对中华民族五千年来文化体系的继承、传播、普及和发扬光大，更是做出了历史性贡献。在过去的十多年中，课堂英语教学经历了巨大的变化，各种不同形式的教学方法和活动被引入了教学实践并在不断尝试和探索中得到了应用，其中之一就是将更多的诗歌引入了课堂英语教学实践之中，但是这种探索在大学英语专业教学中比较常见，而在中小学尚处于起步阶段。究其原因，一是我国的基础英语教育仍未走出传统模式，偏于教条、严肃、僵硬，另一更重要的原因恐怕在于中小学师生对英语诗歌大多存在一种恐惧感，诗歌语言的非常规性、诗歌学习的被动性以及教师本身在诗歌素养方面的缺乏，让不少师生望而却步。朱光潜先生认为诗歌是为了满足社会同情的需要，忽视或压制这种需要是对自然的违背(朱光潜,1993:335)。而穆尔的一句短小精悍的名言对于说明诗歌的作用更有传神之感：“诗之词应能悦耳，诗之意足以养心”(In a poem the words should be as pleasant to the ear as the meaning to the mind)。可见将诗歌这种语言艺术弃之于英语课堂之外实属可惜。按照中国目前的英语教学实际，大部分中小学生都是只学语言，而不学文学，他们充其量只能算是“话匠”，很难将语言学到家。然而在国外的TEFL和TESL教学中将英语诗歌引入课堂教学已经不再是一种精英教育模式，而是被广大的英语教师所采用。越来越多的教师正在探索和发掘诗歌在课堂教学中的作用(Christison,1995)。因此，在中国的基础英语教育阶段，教师若能对诗歌教学这一部分好好研习，把诗歌作为一种有效的语言学习活动应用于中小学英语课堂，必能促进学生英语整体水平的提高。 二、把英语诗歌应用于中小学英语教学的理论依据 （一）诗歌教学有助于激发语言学习者对文字和声音的热爱 我们清晰的记得当我们刚开始能进行母语读、写的时候，我们就非常喜欢诗歌。我们童年中一些最快乐的回忆也与诗歌有着密切的联系。而在课堂以外的世界中，诗歌也是随处可见，她让我们的生活变得更加快乐、工作变得更为轻松。运用于语言教学中的诗歌也能起同样的作用。在语言学习的早期引入英语诗歌可以帮助培育中小学生对英语这一语言的文字和声音的热爱。在课堂中，我们很容易发现，学生们喜欢诗歌，他们几乎会很自动的去朗诵和模仿诗歌中的文字和韵律。对英语文字和声音的热爱为他们进行更深入的英语学习打下了一个坚实的基础。 （二）诗歌教学有助于创建积极的课堂氛围 对于初级英语学习者来说，在他们还没有能力去处理较长、较复杂的英语散文时，教师可以带领他们去读和欣赏一些较短的英语诗歌。这些早期的在诗歌学习方面取得的成功经验可以帮助他们建立自信心并且鼓励他们大胆地在课堂上表达自己的想法和见解。经过精心挑选的诗歌不仅能激发学生的兴趣，而且能让他们从情感、心理两方面去创建和支持一个融洽、积极的课堂氛围。 （三）诗歌教学有助于扩大英语学习者的词汇量 诗歌是学习者扩大词汇量的一个重要手段。尽管诗歌有时候包含了作者根据自己的需要所造之新词或奇怪的词汇组合，但是大部分的诗歌语言都自于我们的日常生活，比如说电话交谈用语、购物清单、作业、考试、商业广告、路标等。在英语课堂中采用的诗歌，其语言必须来自真实的生活场景，诗歌的主旨大意应能反映学生的生活经历和想法。让中国学生接触英语国家人民的实际生活状况，也有助于日后他们成功地进行跨文化交际活动。 （四）诗歌教学有助于教师灵活地对不同学习风格的学习者采取不同的教学方法 每一个语言学习者都有其内在的自然的感知、认知和情感上的倾向，并且具有相对的稳定性。每个学生对于最佳的语言学习方法有着不同的认识。影响一个学生学习风格形成的因素颇多，如性别、年龄、教育背景、所处的家庭和社会环境等。拥有视觉学习模式的学生喜欢阅读，他们需要独处集中精神地去学习，并且只有在其所学的内容包含有大量的可视文字、画面等时，才能学得最好，而听觉型学生则可能需要大量接触通过声音传递的语言材料，才能将语言学好，体验学习模式和动手操作模式的学生也有与之风格相对应的最佳的语言学习方法。一个好的英语学习课堂应包括多样化的语言活动，以适应各种不同学习风格的学生，而将诗歌引入基础英语教学的课堂正好能起到这样的作用。 （五）诗歌教学有助于教师对学生进行学习策略的培训 2001年版《中学英语课程标准