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特色学校以校园文化为支点 ——黄陂区祁家湾小学校园文化建设的思考与实践 龚文阶 沈作勤 学校特色是公众对校园文化的一种印象和评价，是弥散在校园环境中且凝聚在人身上的一种“气质”。校园文化是一个学校的活力与灵魂，它体现了一个学校的风采，建设得好能丰富学校特色品牌的内涵，能成为素质教育的能量库，能成为一部无声的教科书。为了更好地彰显学校特色，实现可持续发展，学校将站在文化立校的高度，以文化建设为支点，优化育人环境，强化特色文化的再生和重建，倾力打造师生共同栖息的精神家园、自主学园和兴趣乐园。 一、特色学校以校园文化建设为战略支点 文化是学校发展的灵魂。学校的文化建设，是衡量学校整体水平和办学实力的一个重要标志，也是提升学校品位、塑造学校形象、寻求特色发展的一个有效途径和战略支点。庄子说：“水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。”学校的文化积淀越深厚，内涵就越丰富，特色就越鲜明。“没有文化的校园是荒芜的校园，没有文化的教育是残缺的教育。”（《地域文化的教育魅力》《黄陂教育》2012第一期）。 保存文化、维持文化生存是教育的基本职能。 中国文化教育专家郑金洲教授在《文化传播与教育》中说：在不少人看来，保存文化的唯一方式就是传授这种文化。因为从一定意义上来讲，文化是个人从所属社会 中得到的东西的总和，而不是单靠个人的创造得到的，作为过去的遗产，它只能由教育加以继承。在我国，学校主要是充当文化机构，向下一代传递一系列复杂的态度、价值观、行为和期望，从而使下一代继承了作为一种不断发展现象的文化。文化是一种累积的东西，它是由传递而普遍遗留下去的。教育通过发 挥其传递的功能，使文化得到了再生和继承，并使自身成为文化的工具和材料，也因此成为文化存在的原因。 ????由此可见，文化与教育是层层相因、袭袭相连的。从某种意义上说：没有文化，就不会有教育。如果抽去了文化，教育就不仅失却其内容，而且会失却其作用，教育就无从谈起。同样，抛却了教育，文化就成了漂浮之物，无由存在和发展。这样看来，当下我们创建特色学校，要从《纲要》对教育的引领出发，从特色学校的目标出发，努力发掘学校的文化积淀，打造具有学校特色的校园文化，是一个不可忽视的选项。 二、校园文化建设必须有符合学校特色的主题 我们知道，特色学校建设的核心在于形成一种独特的文化，尤其是一种精神文化，而这种精神文化，有的表现为系统的办学理念，有的通过校训、校风、校歌来体现，还有的通过办学目标，培养目标以及教风、学风来展示。我们学校文化建设主题确定为“自主教育、快乐生活、健康成长”；办学理念是：“用六年影响一生，让童年奠基未来”；办学思想是“以生为本、和谐发展”；办学特色是“自主教育、快乐成长”；办学目标是“环境美、师资强、质量高、有特色”；培养目标是“独立自主，快乐健康，全面发展”；教风是“敬业、爱生、崇实、善教”；学风是“自主、乐学、求真、尚美”。 三、校园文化构建的基本内容与解读 一般地说，校园文化建设的内容可分类为：校园精神文化，校园物质文化。校园精神文化的内容是：校园精神，学校理念文化，学校制度文化与规划，以及由这些文化共同融合而形成的文化场。校园物质文化所包含的内容有：校舍建设文化，校园景点文化，楼道走廊文化，功能室警示文化，班级文化，课堂教学文化，师生活动文化，校园服饰文化以及由这些文化共同形成的文化特征。而且，校园物质文化和精神文化是相互联系，相互渗透，相互支撑的。往往，精神文化以物质文化为载体，物质文化以精神文化为内涵，它们共同组成文化的符号，表达文化的意蕴。 结合以上说明，我们对祁家湾小学的文化建设的设计和理解是： 办学宗旨：一切为了学生的明天。 以生为本，全面育人，学校一切以学生为中心，以学生的发展为中心，让学生在宽松、快乐的氛围中自主教育，健康、幸福、快乐地成长。让学生在自主教育中，为生活准备，为成人准备，为未来准备。把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给师生，让教育教学充满智慧挑战；把精神生命主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。 办学思想：以生为本，和谐发展。 以生为本：是建设和谐校园文化的核心，只有以生为本才能实现学校可持续性发展。以生为本，就是要尊重学生，遵循学生身心发展的内在本性，让学生有自我选择和自我决定的权利，让教育凸显生命的灵动，让校园、让课堂充满生命的活力。 和谐发展：学校教育各个子系统或要素全面、协调、自由、充分发展，良性互动，做到整体优化。 办学理念：用六年影响一生，让童年奠基未来。 用完整的现代教育，让教育回归儿童世界，把属于儿童的生活、童年的幸福、快乐还给他们，让小学六年为儿童终身发展提供动力，奠定一生持续发展的基础。 办学目标：环境优、师资强、质量高、有特色。 环境优： 1、校园、操场