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让 学 生 学 会 自 学 ——继续教育专题讲座之《现代知识观与学生能力培养》 【前言：我们从事语文教学，有什么？缺什么？面对孩子，我们怎么做？我认为： 1．相信孩子的潜能。孩子为什么学不好？①方法不对——因为没有好的适合学生学习的方法。（游泳，会的游过去；不会的，给他一条船）②时间不够——教师等不及。（学习驾驶，一个非常聪明的人却迟迟不过关。他缺乏运动技能，训练时间足够了，取驾照是迟早问题。）给孩子足够时间，每个孩子都会及格。60分万岁，只要每个孩子都及格，因为优秀的孩子不教也是优秀的。例如默写词语，经常训练，会有变化（进步）。我们自学考试不就是60分万岁吗？我们对学生的评价是什么？布罗姆说，教孩子掌握学习方法。人分好中差，10%是优秀的，70—80%是中等的，还有10%左右是差的。一个班有这样的后进生完全是正常的，教师要有习以为常的心态。除了智力障碍，经过教育，每个孩子都能成为比较优秀的学生。 2．教给孩子有用的东西。①求知的欲望。让孩子向往读书，一个喜欢看书的学生，语文不教都不会差。②独立思考的精神。不反对合作学习，但不提倡什么问题都进行小组讨论。小组学习的前提还是需要独立学习，学习按高低水平，有层次：愿意学习--好学习--乐于学习--勤奋学习--独立学习。训练独立思考方法：每个人把自己思考结果写下来，是深度的思考，是比较细致的思考。这种思考一旦养成，终身受益。老师提出一个问题，不要马上让学生思考，至少等7秒钟，再让学生回答。心理学也研究得出从接受—思考—形成答案，至少7秒。只要我们耐心等待，会有意想不到的收获。③丰富的想象力。知识有限，想象力是无限的；爱因斯坦说，想象力比知识更重要。知识可以教，想象力是不能教的。语文缺乏想象力一定是枯燥无味的，因为，最美的美语在想象力（金庸的小说中，美女上了电视也不过如此）。莎士比亚说，一千个读者就有一千个哈姆雷特。《桂林山水》文字美仑美幻，真正去了，文中的美感难以找到。所以，不要什么东西都制成课件，给学生充分的想象的空间。④终身有益的信仰。美国军人入伍必须学习一则寓言《三只青蛙的故事》（三只青蛙不小心同时掉进一只牛奶桶。一只青蛙淹死了，第二只青蛙也淹死了，第三只青蛙不停地跳呀跳，结果跳出来了。第三只青蛙之所以活下来，因为有了信念——一定要跳出去的信念。作为教师，我们要教给学生相信自己成功、相信我能行等坚定的信念。⑤有效的学习。小学生像游戏一样学习，因为做游戏感觉不到是在学习，但已经在学习了；所有游戏给人以希望；游戏能及时反馈。 教育应该是纯粹的，极致的，宁静而致远，教育不需要喧哗与矫饰，润物细无声的教育才是最好的教育。】 今天，已经是二十一世纪——知识经济时代了，我们的学习环境与过去相比有了很大变化。请看三组材料： 第一组：当今社会知识超速积累，学生在校能够掌握的知识非常有限，而且学生在校学习的许多知识在还没走向社会时就已过时了。国际上对“文盲”下了一个新定义：就是不会主动寻找新知识或不会把学到的知识应用于实践的人。 第二组：1994年11月，在意大利罗马举行了“首届世界终生学习会议”，提出“终身学习是21世纪的生存观念”。 第三组：互联网的兴起，网上大学出现等，学生获得知识的渠道多样化，冲击着传统的课堂教学模式。 面对知识经济的挑战，我们的课堂教学又该发生哪些变化呢？我想关键的一点是教学生学会自学，这应是根本，应是“教师送给学生最宝贵的礼物”。教育部在新一轮的普通高中课程改革中将“综合实践活动”纳入必修课程，并突出其中的研究性学习，这种研究性学习其中一个目的就要求注重培养学生的自学能力。结合语文学科特点，说几点体会。 ?一、激发求知欲望 求知欲是指人们力求认识某种事物的积极倾向，有利于自学能力的培养。 “知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。”要加强学生自学能力的培养，首先要培养学生的求知欲。 教师应运用启发式教学原则，创设求知环境，诱导学生的求知欲望，变“要我学”为“我要学”。如通过对比提出疑问，举例引出课题，走出去请进来现身说法，组织知识抢答比赛、讨论辩论、模拟操作、漫画图片等激发学生强烈的求知悬念，造成强烈的学习气氛。司操作表演。结果全班皆踊跃参加，许多同学在课后继续求索有关知识。 二、学法能力培养 自学能力属于语文教学中的技能目标，也是儿童语文学习水平的重要标志。叶圣陶先生说过：学生须能看书，须能作文，故设语文课以训练之，最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练，必作到此两点，乃教学之成功。在小学语文教学时，遵循儿童学习心理和个性特点，注重培养儿童对语文科的感情，授予能理解接受的自学方法，培养他们良好的自学习惯不仅提高语文教学质量，而且形成学习的正迁移效应，取得良好的教学效益。亲其师，信其道语文新课标的三个回归21世纪的语文教学容不得花样翻新式