第三单元发展科振兴教育.docVIP

第三单元?? 发展科技 振兴教育 单元设计理念 科技和教育，是大家既熟悉而又陌生的内容。说熟悉，是因为它与大家密切相关。说它陌生，是因为科教兴国，作为我国的一项基本国策，是一个很大的话题，似乎离大家又有很大一段距离。在前言中，提到科技时，是从白炽灯、水蒸汽、与亲人之间的电话问候这些平常得不能在平常的事情写起，而非一开始就提到“科技”，在心理上给学生造成一种居高临下、遥不可及的感觉。从身边非常熟悉的东西展开视角，让学生自然而然地意识到：生活处处皆学问，现代生活处处有科技。在第三节，最后又回归到：面对我国在科技和教育上与发达国家的差距，又处在知识经济的今天，作为祖国未来栋梁的我们，该怎样做呢？教材从两个方面作了阐述：培养自己的创新意识，珍惜自己受教育的权利和坚持学习不止。 具体教学目标 1、了解我国在科技、教育发展方面的成就，知道与发达国家的差距，理解实施科教兴国战略的现实意义，感受科技创新、教育创新的必要性，努力提高自身素质 2、让学生了解我国科技、教育方面的成就，认识我国与发达国家在科技 教育方面的差距，体会我国面临的发达国家科技教育等方面占优势的压力力，从而增强自身的责任感和使命感，提高自身的创新能力，树立热爱科学的精神，是迎接时代挑战的必然要求，也是实现社会主义现代化的必然要求。 3、让学生在了解我国教育、科技成就的基础上，看到我国教育的整体水平还不高的一面，体会我国面临的发达国家在科技方面占优势的压力。认识到科学技术是第一生产力，教育是发展科技和培养人才的基础。认识到国家实施科教兴国战略的重大现实意义。体会科技创新、教育创新的重要意义。注重提高自身的创新素质，自觉履行受教育的义务。 第一节、? 科技改变生活 第一课时? 科技发展的足迹 教学目标： 让学生了解科学技术是人类文明进步的阶梯和标志。文字的出现为科技的发展准备了必要的条件。了解三次科技革命。 能力目标：通过教师的引导，同学们的相互争论和讨论，培养学生的辩证思维能力及敢想敢干的创新精神； 思想觉悟目标：帮助学生学会理性地看待科技革命的作用，确立科技以人为本的观念，培养学生的人文主义精神，树立人与自然、环境的和谐发展的价值取向。 教学重点和难点： 三次科技革命 教师点拨、小组讨论、交流与探究 教学过程：?一、导入新课。 引导学生阅读教材048上的材料，说一说：如果完全失去了现代科技，我们的生活会变成什么样子？ ?二、讲授新课。 展示两组材料： 第一组：名人名言：1、资产阶级在它不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一却世代创造的全部生产力还要多，还要大。（马克思）2、科学是一种在历史上起推动作用革命的力量。（恩格斯）3、科学技术是第一生产力。（邓小平） 第二组：材料：据说，人类迄今为止拥有的核武器的梯恩梯当量，足以将自己毁灭22次以上！核威胁的论调，已不是一朝一夕了。再往前看，一次比一次规模更大，一次比一次死亡人数更多的世界性战争，至今回忆起来，仍叫人毛骨悚然。试想，没有现代高科技在其中发挥作用，其杀伤力会如此巨大吗？ 思考：这两组材料说明什么？ 明确：说明了科学技术是第一生产力。 说明每一次科技革命也给人类带来了很大的负作用。 科学技术是人类文明进步的阶梯和标志，每一次科技革命都给人类的经济和社会带来了巨大的影响。让我们一起来了解科技发展的足迹吧！ 阅读教材049上文字 文字的出现标志着人类进入了文明时代。请同学们想一想：在文字出现以前，人们用什么方式来记事？你知道哪几种古代文字？ 明确：象形文字、甲骨文、楔形文字等。 每天我们都要和汉字打交道，那么你知道它们是怎样演变来的吗？它们又蕴含着怎样的科学道理？ 例：“弓”中为何多道弯 现代的“弓”字是个象形字。在商代甲骨文，已有“弓”字。为什么“弓”字多曲折，而不是一段圆弧形呢？前者比起后者，在中间多了一道弯，非常有讲究，可以说，它是古代制弓技术的一大进步，是一个有标志性的进步。 ?讲一讲古代科技：例：近代科技的纪念碑——埃及金字塔 人们对距今4800年精湛的科学技术不能不击节赞叹! 那么，建造金字塔的古埃及人用了那些技术呢？ 首先在测量学和数学上，古埃及人已能利用几何和三角的知识，估计已对圆周率作过初步计算。 在机械上，已经能用轮子来制造各种轮盘，如车轮等，以减少与地面的接触面积。另外，也已能制作斜面、滑轮等省力的机械装置，使巨大原石块得以运输和堆积。鳞片爪的东西进行推算和估计。 古埃及人民用血汗和智慧创造了世界奇迹--金字塔，为古代科技竖立了丰碑。 引导学生阅读教材049~050文字，完成下面表格。 开始时间标志影响 第一次科技革命 第二次科技革命 第三次科技革命 阅读教材，完成表格。 板书设计 科技发展的足迹 第一次科技革命?蒸汽机的使用——?进入工业化时代 第二次科技革命?电力广泛应用——进入电气时代