《东西方文化交的使者》教学设计.docVIP

“教学中的互联网搜索” 《东西方文化交流的使者》教学设计 一、教案背景 1、面向学生：初中 2、学科：历史 3、课时：1 4、学生课前准备： 课前利用各种途径搜集有关东西方文明交往和马可·波罗的相关资料。 5、教师课前准备： ①利用百度搜索等工具搜集与本课相关的音频、图片、文字资料； ②利用百度搜索等工具查阅本课的教案、教学设计等资料，作备课参考。 二、教学课题 教学课题：人教版九年级历史上册第7课《东西方文化交流的使者》。 教学目标： 知识与技能：学生能叙述古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路，阿拉伯人在东西方文化交流中的作用，阿拉伯数字的发明和传播，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历，《马可·波罗行纪》及其影响等知识。 过程与方法：通过对教材中插图和地图的观察，形成识读图表的能力；通过对“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨形成发现问题、分析问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观：通过学习，理解世界各国各地区创造的文明成果是人类的共同财富；认同世界各地区、各民族和平共处和友好往来是相互关系的主流，形成开放意识和国际交流与合作意识。 教学重点 阿拉伯数字的由来，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历。 教学难点 认识世界各地区民族和平交往的历史意义。 三、教材分析 《东西方文化交流的使者》一课共有三个内容：一是东西方经济文化交流通道——丝绸之路阿拉伯数字的由来阿拉伯人对世界文化的传播和交流作出重大贡献。记述经历《行纪》激起欧洲人对东方的憧憬和向往。世界各民族和平交往的历史意义，树立国际交流的意识。/i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%A1%B614%CA%C0%BC%CD%C7%B0%BA%F3%C5%B7%D1%C7%D6%F7%D2%AA%C9%CC%C2%B7%CD%BC%A1%B7in（《14世纪前后欧亚主要商路图》） 【百度搜索】 /i?ct=201326592cl=2lm=-1tn=baiduimagefr=map0000pv=word=%CB%BF%B3%F1%D6%AE%C2%B7%B5%C4%C2%B7%CF%DF%CD%BCistype=2z=0fm=rs1（《丝绸之路路线图》） 引导学生读图找出丝绸之路并理解：在古代一条条陆地和海洋商道把三大洲连接起来，商人往来其间，交流物产，传播文化，成为不同文明交流的使者，促进了这些地区经济和文化的发展。提问：通过这些商道，东西方各国有哪些贸易和文化的交流？ 学生思考讨论，明确：通过这条商路，东方的胡椒、肉桂等调味品和珠宝、丝绸等奢侈品源源不断地运到西欧，中国的罗盘针、造纸术、火药、火器，印度的糖、稻米、棉花等作物也传到欧洲。 组织学生考虑：东西方文明交流的使者主要是什么人？他们的历史贡献是什么？ 由此导入：阿拉伯数字 【百度百科】/view/22218.htm （关于阿拉伯数字） 教师讲述：早期人类结绳、刻木记事的故事和古印度人发明的0—9十个数字的故事。 显示故事内容： 【百度知道】 /question/319696533.html?an=0si=6（早期人类结绳、刻木记事的故事） 【百度知道】 /questionhtml?an=0si=7 （古印度人发明的0—9十个数字的故事。） 讨论：为什么叫“阿拉伯数字”？阿拉伯数字的发明与运用对人们的日常生活、对人类社会的发展有什么重大作用？ 教师引导：在东西方文化的传播中，阿拉伯人起了一个沟通和纽带的作用，但是西方人也有直接来到东方，来了解东方的文明与神秘，他就是马可·波罗。 2、元朝宫廷中的意大利人 （1）马可·波罗来中国的原因 教师引导学生思考：马可·波罗不远万里来到中国，并在中国生活了17年，是什么吸引他来的呢？ 学生阅读 教师总结：元朝国力强盛，便利的交通，开放的政策，吸引了大批的向往者。马可·波罗就是其中的一位。 显示《马可·波罗人物图片》。 【百度百科】/view/27847.htm （马可·波罗） 看有关马可·波罗的电影资料，进一步理解马可·波罗。 【百度视频】 /programs/view/_KI-3e9z-d4/isRenhe=1（马可·波罗电影） 教师指导学生看教材中有关马可·波罗来中国的过程及在中国生活工作的经历。 （2）《马可·波罗行纪》及其对世界的影响 教师引导提问：根据马可·波罗在中国的见闻，整理出的《马可·波罗行纪》可以说给整个欧洲带来了中国文明之光，对以后的历史发展产生了深远的影响，具体如何呢？ 学生思考讨论，展示明确：《马可·波罗行纪》向西方展示了迷人的东方文明，介绍了中国以及亚洲其他国家的富有，激起了欧洲人对东方的向往和憧憬。刺激了新航路的开辟，促进了世界各国各地区的友好往来。 教师引导提问：世界