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国 家 级 教 学 成 果 奖 推 荐 书 成 果 名 称:地方高校生物学基础“531”实验教学体系 改 革 研 究 与 实 践 . 成 果 完 成 人: 熊大胜 王文龙 廖德岗 罗玉双 席在星 彭友林 王文彬 郭春秋 李 峰 赵东海 成 果 完 成 单 位: 湖 南 文 理 学 院 . 推 荐 等 级 建 议： 一 等 奖 . 推荐单位名称及盖章： 湖 南 省 教 育 厅 . 推 荐 时 间： 2009 年 4 月 5 日 成 果 科 类: 理 学 . 代 码： 0 7 0 1 2 ２ 序 号： 9 4 3 0 4 ６ 编 号 中 华 人 民 共 和 国 教 育 部 制 一、 成 果 简 介 成 果 曾 获 奖 励 情 况 获 奖 时 间 获 奖 种 类 获 奖 等 级 奖金数额 （元） 授 奖 部 门 2006年11月 湖南省高等教育省级教学成果奖 一等奖 10000 湖南省教育厅 2009年4月 湖南省高等教育省级教学成果奖 三等奖 5000 湖南省教育厅 成果 起止时间 起始：2004年 4月 完成：2006年11月 主题 词 教学理念；生物学基础实验课程体系； 实验方法和手段；实验教学管理。 1．成果简介及主要解决的教学问题 本成果针对地方高校办学特点，就其生物和非生物类专业生物学基础实验教学理念、课程体系、实验内容、方法和手段改革进行理论和实践探索。更新教学理念，搭建“生物和非生物类本科专业生物学基础实验教学互通平台”“生物学实验教学与科学研究互通平台”和“应用生物技术教学科研与地方服务互通平台”； 改革实验课程体系及内容，将生物科学、农学和动物科学专业的植物学、动物学、微生物学、植物生理学、动物生理学、药理病理学、生物化学、遗传学、细胞生物学、分子生物学和全校34个非生物类专业公选课生命科学导论的实验内容整体优化成生物学基本技术、普通生物学、生物化学、生物机能和现代生物学5个实验模块，基本型、提高型、创新型3个能力层次和应用生物技术基础能力训练主线，构建具有地方本科院校特色的生物学基础“531”实验课程新体系；实现课程结构模块化，实验内容层次化和教学科研一体化。改革实验方法和手段，推行计算机仿真及辅助实验、网络实验教学与课堂实验教学相结合，实现教学方法多样化，教学手段现代化；改革实验管理体制，推行“制度化、规范化、程序化”管理，建立起生物学基础实验教学管理和质量评价新体系。 2.成果解决教学问题的方法 ⑴ 搭建“三个互通平台”，注重创新人才培养 为培养创新人才和满足我校37个专业生物学基础实验教学，搭建“生物和非生物类专业生物学基础实验教学互通平台”；为实现创新人才培养，用模拟生物研究过程组织实验教学，搭建“生物学实验教学与科学研究互通平台”。为服务地方求发展，搭建“应用生物技术教学科研与地方服务互通平台”,将生物学基础实验作为一个系统整体优化。 ⑵ 创建“531”实验课程体系，提高三性实验比率 将生物科学、农学和动物科学专业的植物、动物、微生物学、植物生理、动物生理、药理病理、生化、遗传、细胞生物学、分子生物学和全校非生物专业公选课生命科学导论的实验内容整体优化成生物学基本技术、普通生物学、生物化学、生物机能和现代生物学5个模块，基本型、提高型、创新型3个层次和应用生物技术基础能力训练主线，构建起生物学基础“531”实验课程新体系；三性实验课时由19%提高到90%，主编出版3部实验教材。 ⑶ 多种教学方法手段结合，提高实验教学效果 建立专门实验教学网站，上网课堂录象29堂、PPT教案79堂和全部实验电子教案和习题；研制和引进92套生物学基础CAI课件和26个机能仿真实验。 ⑷ 建立教学质量评价体系，确保实验教学质量 建立实验教师按实验项目聘任、专职人员固定加流动的用人机制；推行制度化、规范化和程序化管理；建立学生评教、同行评课、专家