第一章 中小学理概述.docVIP

中小学管理概述 【教学目标】 初步认识学校管理的重要性，了解本课程的学习目的与意义，树立做好学校管理工作的远大职业理想； 了解中小学管理的基本内容，了解本课程的知识架构； 初步掌握古典管理理论、人际关系理论、行为科学理论、“人性假设”理论等西方管理理论对学校管理的影响； 了解学校管理学的历史发展。 【教学重点】 认识学校管理的重要性，树立做好学校管理工作的远大职业理想； 掌握几种西方管理理论对学校管理的影响。 【教学难点】 几种西方管理理论对学校管理的影响 【教学方法与手段】 理论讲授与课堂讨论相结合，注重利用案例启发学生思考，开展探究性学习 【教学时数】 4学时 【教学内容与过程】 组织教学： 简短自我介绍，师生互致问候，认识学生，考勤记载 提出学习要求： 1.平时成绩采用“考勤扣分、课堂表现加分”的评价方法；要积极参与课堂讨论和发言---“机会总是偏爱有准备的头脑”； 2.课堂上请远离手机：同学，你能不玩或少玩手机么？ {请手机控们谈谈手机对我们生活造成的困扰和影响} 你被手机控制住了：你离不开手机了，你成了手机的奴隶，你的身心已经失去了自由，离开手机你已经无法独立思考和自主生活了； 你沉溺于手机和网络构成的狭隘而又虚幻的世界无法自拔，这导致你对现实生活中的人和事表现的淡漠、迟钝：世界上最远的距离莫过于我们坐在一起，你却在玩手机； 手机阅读是浅阅读、轻阅读，带给我们的是碎片化的知识，无法引领我们进行深入的思考；微博微信等社交媒体上的知识没有出处，未经严格的学术审查，无法考证其科学性和真实性，传统的阅读和写作才是更好的学习方式； 警告：手机正在不断侵害你的颈椎、眼睛等身体器官！ 课前思考与讨论： 请你谈谈对学校管理以及学习这门课程的初步认识与理解，包括你的困惑、期待。 学校管理学是干什么用的？学习这门课程的目的和意义是什么？这门课程都介绍些什么内容？（我能当校长吗？） 我只想当老师，对当校长和学校管理没有兴趣...... 我不想当老师...... 小结与讲授： 中小学管理的意义与内容 学校管理学的研究对象：研究学校管理现象与规律的科学。 {学校管理有规律可循吗？管理也是生产力吗？} 在国外，经济学家认为西方工业现代化是三分靠技术，七分靠管理。 《学记》全文共20节，1229个字，论述了教育作用与目的、学校管理教育教学的原则方法，以及教师问题等有关教育理论与实践的问题：古之教者，家有塾，党有庠，术有序，国有学。汉代以后，逐渐形成了中央官学和地方官学并立的教育体制。《学记》的作者主要谈到了修业年限和时间安排。他把教育划分为小成和大成两个阶段。小成阶段学习年限为7年， 大成阶段为2年，这是古代学校教育中确立年级制的萌芽：比年入学，中年考校。一年视离经辨志；三年视敬业乐群；五年视博习亲师；七年视论学取友，谓之小成。九年知类通达，强立而不反，谓之大成。新生每年都可入学，隔年考试一次“视离经辨志”，考查阅读能力方面能否分析章句，思想品德方面是否确立高尚的志向。第三年“视敬业乐群”，考查学业态度是否专心及与同学是否团结。第五年“视博习亲师”，考查学识的广博程度和对老师的亲密程度。第七年“视论学取友”，考查学术见解和交游择友。合格者为“小成”。第九年要求“知类通达，强立而不反”，考查学术上是否融会贯通，志向上是否坚定不移。合格者为“大成”。 2）学校管理学的诞生 近代学校的产生是学校管理学产生的基础。现代意义上的学校管理学产生于19世纪末20世纪初的美国。19世纪末，随着生产力和科学技术的迅猛发展，各国相应实施了义务教育制度，学校规模、教学内容和教学技术以及组织形式也随之发生变革，学校管理学应运而生。国最早的关于学校管理的论著，是1875年问世的威廉·佩恩（WilliamPayne）的《论学校管理》和1882年问世的罗伯（丸N．Raub）的《学校管理》。1908年，达顿（S.T.Dutton）与斯奈登（D．Snedden）出版了《美国公共教育管理》一书，该书上半部论述国家对教育的管理，下半部则以科学管理理论为指导，论述学校内部的管理。尽管《美国公共教育管理》不是一部学校管理理论专著，但由于在学校管理方面有独立的研究内容、坚实的理论基础，在研究方法和学科体系方面，较前期和同期著作显得更为成熟，因而学界一般都认为该书的问世是学校管理学正式诞生的标志。 西方管理理论对学校管理学发展的影响 课堂阅读指导： 请阅读教材第四节“西方人性假设理论”，对某区推行的积分制管理制度的进行分析和评价。 附：《屈家岭管理区教育系统积分制管理办法》 人心比任何地方都更眩目，也更黑暗；精神的眼睛所注视的任何东西，也没有人心这样可怕，这样复杂，这样神秘，这样无边无际。有一种比海洋更宏大的景象，那就是天空；还