《多民族的国家教学设计.docVIP

《多民族的国家》教学设计 姓名：丁立斌 单位：贵定县沿山中学 课题内容：北师版九年级《思想品德》第八课《民族大家庭》第一站《多民族的国家》 一、学生分析 对于九年级学生来说，本课内容并不是很难，而且学生在其它方面对民族方面的常识，对各民族的风俗习惯、服饰、语言有了基本了解，但是受自身阅历和学识的局限，了解得并不全面、透彻，特别是在多元化的背景下，部分同学甚至存在许多模糊、错误的认识，还有一些学生缺乏社会责任感。通过本课的学习，加深学生对我国的民族情况和民族问题的认识，并引导他们全面认识社会现象，增强维护民族团结的责任感和使命感，并学会怎样用实际行动去维护民族团结。 二、教材分析 1、教学内容的地位和意义： 民族团结与进步是社会主义民族关系的主旋律，也是社会主义精神文明建设的重要内容。作为国家和民族的希望和未来，每一位学生都应该认识到作为中华民族的一员有责任和义务维护民族的团结。本课从多民族的国情入手，通过展现中华民族的形成和发展，就如何认识我国民族特点；如何在多元一体的民族格局交流与冲突中，认同民族差异；如何将维护民族团结落实到行动上，为和谐的民族关系、和谐的社会做出应有的努力等问题进行探究，教育学生应该如何正确看待和分析民族关系与民族问题，从而使学生认识到维护民族团结是各民族的共同心愿。 黔南是一个多民族的地区，少数民族占总人口的55.1％；聚居着汉族、布依族、苗族、水族、毛南族等36个民族，其中布依族和苗族是黔南的主体民族，并且拥有全国唯一的水族自治县：“三都水族自治县”。因此本课教学在地方民族教育中占据重要地位。 通过本课教学让学生认识到我国是一个统一的多民族国家，国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各族人民平等互助、团结合作，共同维护国家稳定和民族团结，在分析民族历史形成过程中学会正确看待民族问题、正确处理民族关系，并将维护民族团结落实到行动上，为和谐的民族关系、和谐的社会做出应有的努力。 2、教学目标 知识目标： （1）知道我国是一个由56各民族共同组成的，统一的多民族国家，各族人民形成你中有我、我中有你的亲缘关系。 （2）认识到中华民族的历史与发展以及国家的繁荣与稳定都与各民族人民的共同努力是分不开的。 能力目标： 培养学生收集材料、分析材料并从中得出结论的能力。培养学生掌握合作、探究、发现的学习方法，能学以致用的能力。培养学生自觉将维护各民族团结落实到个人的具体行动中的行为能力。 情感目标： 通过学习，使学生提高关心和参与国家民族事务的自觉性，增强热爱各族人民的情感，认同民族间的差异，在现实生活中尊重少数民族，并自觉履行维护民族团结。 3、教学重难点 我国各民族人民密切交往、相互依存、休戚与共，形成聊中华民族多元一体的格局。 三、教学构思 学生对本框内容在地理、历史课程中已有一定知识基础，但缺乏完整的学习，缺乏深刻的感受与体验。依据思想品德课的时代性和实践性的特点，遵循理论联系实际的原则，并结合地区自然、人文社会资源中选取有助于对学生进行心理道德及人生态度价值观培养的教育素材，根据九年级学生的思维趋向成熟，好奇心、求知欲强，对社会主义现代化建设的一些问题开始关注的现实特点，利用多媒体课件，音乐熏陶、视频播放等创设情境、通过讨论法、问题探究、材料分析、讲授等方法组织课堂教学。 四、教学过程 教学环节 学生活动 设计意图 备注 课前准备 播放歌曲《爱我中华》及五十六各民族图片 进入教室聆听歌曲。 学生在聆听歌曲中感悟到：我国是一个统一的多民族国家，五十六个民族是一家，营造良好学习情景。 引入新课 知识小竞赛： 你知道我国有多少个民族吗？ 你知道班上有哪些民族的同学？ 学生进行回答问题，引入本课教学内容 让学生感受到本课学习内容与自身学习和生活有着密切联系，激发学习兴趣。 新课学习 合作探究一 我国是一个多民族的国家 投影：贵州及黔南民族分布概况资料。 探究问题：我国民族分布的特点。 教师点评学生回答后讲述：我国民族分布特点，并认识贵州及黔南民族分布状况。 观看阅读材料并得出结论：我国是一个多民族国家，有56个民族，汉族人口占大多数，其他55个民族人口相对较少。各民族形成了“大杂居，小聚居” 的状况。 通过地方史料，增强学生的学习兴趣，同时紧密联系课本，让学生体会到知识就在我们的生活中。 合作探究二： 黔南民族风情园 探究问题：进入黔南风情园，了解民族之间差异，分析原因。 投影：展现黔南地区不同民族的文化、传统节日及风俗习惯等。 教师点评学生回答：由于自然环境。社会条件和生产方式的差异，各族人民在宗教、民族风俗、生活习惯等方面形成了各具特色的民族文化。同时对问题进行