第一课 音乐的动与静.docVIP

第一课 音乐中的动与静 课型：综合课型 教学内容与教学目的： 了解音乐中的动与静。 了解音乐要素速度和力度的形成。 学唱《每当我走过老师的窗前》 教学重点：灵活掌握音乐中的动与静 课时安排：二节课时 教学过程： 第一课 音乐知识的引入：（视觉到听觉） 1、两幅画的启发，引导学生从画面上感受表现动与静的生活现象。 让学生讨论形成生活中动与静现象的一些因素。 如：描绘静态的画面是一幅夜景，使人联想到没有风声、鸟叫声的宁静夜晚。而动感的画面，使人联想到欢庆的场面，人们载歌载舞，歌声、锣鼓声热闹非凡。 人们通常把音乐和美术比作一对孪生姐妹，画卷是凝固的旋律，旋律是流动的画卷。 2、欣赏下面两首乐曲，把你感受到的乐曲的“动”与“静”写在内。 民族管弦乐曲《春江花月夜》 唢呐独奏曲《百鸟朝凤》 教法建议： 先看画，比较哪一幅有静感，哪一幅有动感。 听音乐比较：《春江花月夜》 《百鸟朝凤》 分析什么原因使乐曲有动、静感（速度、力度起了重要作用） 和同学们一起在黑板上画出分析的表格： 曲名 《春江花月夜》 《百鸟朝凤》 速度 慢 快 力度 （静）弱 （动）强 请同学们看书的的表格一起对照，小结。 忆唱《大海》与《洋娃娃和小熊跳舞》两首歌曲，体会哪首有动感，哪首有静感。请同学们分析音乐中各要素的不同特点对形成音乐动静不同感受的作用，并设计较贴切歌曲情绪的动作。感受动与静的不同效果。 让学生讨论、总结是什么原因引起动感与静感音乐？ 继续欣赏第二组音乐《地狱中的奥菲欧》和《动物狂欢节》中第四段《乌龟》选用《地狱中的奥菲欧》序曲片段巧妙地在力度、速度（音色、音区）上加发变形，使曲子由狂热踊跃的舞曲变成缓慢爬行的乌龟形象。 前面所学的是不同音乐由于速度、力度的改变，可带来音乐不同形象的改变。 组织学生听这首《地狱中的奥菲欧》是同一个主题，由于速度、力度的改变（音色、音区也改变），会造成什么样的音乐形象？让学生讨论完后总结是什么原因引起的？ 曲名 《地狱中的奥菲欧》 《乌龟》 速度 快 慢 力度 强 弱 音色 小提琴 钢琴 音区 高音区 低音区 音乐形象 轻快活跃、吹欣鼓舞 乌龟缓慢地爬行 学生总结，教师点评 5、课后小结 新学期的开始，抓好学生的教学常规和养成良好的学习习惯。 音乐中力度和速度会使音乐产生动感与静感，多让学生说一说，评一评，多体会。 第二课 复习：动静感的乐曲是由力度、速度造成的。导入新课。 学习速度、力度的改变是造成音乐形象改变的重要因素。 再一次听音乐《地狱中的奥菲欧》《乌龟》。对乐曲的力度、速度进行听辨分析，使学生懂得动与静的感受是由乐曲的力度、速度的不同所造成的，并将答案填入书上的表格内。 歌曲学生《每当我走过老师窗前》。这是一首E调二拍子歌曲，歌曲音域较宽（5-i），旋律流畅抒情。 让学生说一说这首歌曲是歌颂了什么？用什么样的感情去唱？ 歌曲教唱： 听一听 让学生先听范唱录音，提问你最有印象是哪一句？你能唱出来吗？ 读一读（再唱一唱）按节奏朗读歌词。教师示范读一遍，并用音乐伴奏。再请同学们随着教师的伴奏，有节奏地朗读歌词，同时拍出节奏，要注意休止符和有圆滑线的地方。读完后再唱歌词，先他段读唱，最后将歌曲完整地唱一遍。 划一划 找出主歌和副歌部分，划分乐句，找出歌曲中的难点。 教一教 让班上的同学互相学习，共同进步。教师分小组进行评比、检查发小红花。 活动与练习 第一练习通过听讨论音乐形象，巩固音乐知识练习。 第二练习通过玩节奏球练习节奏。 第三练习通过划找出节拍。 第四练习通过听找出风格相同的两首。 第五练习巩固音名练习。 课堂小结： 通过练习巩固所滨音乐知识，培养学生的综合实践能力。 通过唱培养学生热爱教师的感情。 第二课 休止符 课型：综合课型 教学内容与教学目的： 音乐知识：0是八分休止符。通过学习，使学生认识并掌握八分休止符。 歌曲《早操歌》《嘀哩嘀哩》。通过学唱这两首歌曲，使学习掌握八分休止符在歌唱中的运用，感受和表现两首歌曲中愉快活泼的情绪。 活动与练习：重点为配合两首歌曲的学习而设计。其次也安排了一些听辨力度、速度变化的练习，以及二声部训练和即兴创作能力培养的练习。 教学重点、难点：是八分休止符的学习0× 0×× × 0 ×. 0 课时安排： 第一课时学习音乐知识：八分休止符的学习0× 0×× × 0 ×. 0的认、读、拍，做配合休止符学习的活动与练习，学唱歌曲《早操歌》。 第二课时学唱《嘀哩嘀哩》，做配合这首歌曲的活动与练习。 第三课时安排：复习两首歌曲，做听觉和即兴创作的练习。 第一课 教学内容 学习八分休止符。 学唱《早操歌》。 教学目的 通过歌曲的视唱，灵活运用八分休止符。 教具准备 磁带、挂谱、卡片、打击乐器 教学过程 师生问好。 常规