2011年秋季儿园家长工作亮点.docVIP

红蕾幼儿园家长工作自主创新亮点 情况分析： 幼儿园、家庭是幼儿成长不可缺少的两大教育资源，家长作为孩子成长的第一任老师，对孩子的成长尤为重要，开展家长工作已经成为幼儿园及家庭共同教育幼儿的重要途径。家长工作的有效开展不仅能提升家长教师的教育观念，还能促进家园合作，使幼儿园教育形成合力，对幼儿的发展更起着重要作用。2011年-11月30日 红蕾幼儿园环境创设 一、情况分析： 幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，《幼儿园教育指导纲要》中明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。所以在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。同时，幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。本学年，我们充分利用空间，依托家乡特色资源，以幼儿的参与为主线，创设一幅幅富有情趣、立体多样的画面，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在园感受到美的熏陶的同时，促进了幼儿在社会认知、社会情感的全面发展， 在整个环境创设的过程中，我们遵循了以下几个原则; ???二、实施目标： 我们在设计一个学期的室内布置内容时,根据幼儿发展目标和本班幼儿实际发展水平,创设与幼儿身心发展的特点和发展需要相适应的环境，选择相应的布置内容,做到环境布置工作要有目的性、计划性，具体做法应遵循以下几个原则： （一）环境与教育目标一致的原则 1．环境创设要有利于教育目标的实现，幼儿园教育目标是促进幼儿的全面发展。教师不仅要创设幼儿社会认知方面的环境，而且对幼儿社会情感、社会行为发展的环境因素也要考虑，这样才有利于幼儿的全面发展。 2．依据幼儿园教育目标，对环境设置作系统规划 在制订每一个活动计划时，当教育目标确定后，应考虑：为了达到这些目标，需要有怎样的环境与之配合？现有的环境因素中，哪些因素对教育目标的实现是有用的，可以利用，那些环境因素是要创设的？需要幼儿家庭、社区做哪些工作？等等，应将这些列入教育计划并积极实施并应满足每个幼儿对安全与健康、关爱与尊重的基本需要，为幼儿提供平等的学习与发展的机会。尊重幼儿学习与发展的个体差异，体现个别化教育。环境创设要根据幼儿发展的需要创设适合儿童发展的、积极的、支持性的环境。例如根据主题的开展，进行相关的环境创设。环境的创设要追随、支持主题的开展。根据幼儿现阶段的认知发展水平，提供幼儿大量可操作的材料，进行经验的积累与巩固，让不同水平的幼儿进行原有基础上的提高。满足幼儿探索的需要，进行相关的环境支持。这样，幼儿就对环境有了兴趣，环境提供了多种、适合不同幼儿发展水平、爱好的机会，最终，促使幼儿的发展。 （二）适宜性原则  幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。如：幼儿天性好奇，有强烈的探索愿望，教师就应为幼儿创设问题情境，使幼儿能学习发现问题、解决问题，提高思维水平和动手能力；处于不同年龄阶段的幼儿，身心发展特点和需要表现出不同的年龄特征，即使同一年龄阶段幼儿，在兴趣、能力、学习方式方面都存在很大差异。环境创设应适应幼儿的这种差异.幼儿的身心特点和发展需要还会随着其年龄增长而发生变化，因此环境创设不是一次就可以完成的，它是一个设计→实施→修正→再实施→再修正的螺旋式发展过程。（三）幼儿参与的原则??? 根据《规程》精神,教师必须了解教育对象,为每个幼儿的发展提供机会,培养他们的自信心和独立精神,创设一个既有要求,又轻松愉快的环境,使幼儿能自然地表达自己的意见,表现自己的兴趣和各方面的能力。在环境布置中幼儿应是环境的主人,要充分调动他们的积极性,幼儿在与教师与环境相互作用中得到发展。只有经过幼儿自己动手设置的环境,才能引起他们的兴趣,才能爱护环境。??? 在室内环境布置中,教师要改变成人做孩子看的传统观念,首先要从思想上解决两个问题:一是要不嫌麻烦,二是要充分相信幼儿有自己动手制作的能力。同时教师应着重考虑在布置环境中如何发挥幼儿的积极性和主动性,要把布置和美化环境的过程变成幼儿感知和学习的过程。??? 让幼儿参与环境布置是指两方面:一是动脑,二是动手。??? 教师要启发指导幼儿动脑筋设计布置什么,这样做可以体现幼儿的意愿,同时促进幼儿思维的发展。让幼儿动手制作,在制作过程中要考虑怎样做才好看,审美能力有了提高,动手能力也得到了锻炼。(四）开放性原则 开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境