生命与和平相爱(完整).docVIP

《生命与和平相爱》教学方案模块一：明确目标 教学板块1：导入 老师同学们，PPT1出示犹太名人图片，教师作解说。（这个大家熟悉，他是共产主义学说的创始人马克思。这是伟大的物理学家爱因斯坦，相对论的创立者。这是精神分析学派的创始人弗洛伊德，他所著的《梦的解析》风靡一时。这是美国前国务卿基辛格，他搭建了中美两国的友谊之桥。）大家都非常熟悉，但是你们知道吗？他们都属于同一个民族，犹太民族。那么犹太人究竟是怎样的人，犹太民族究竟是个什么样的民族，这节课我们就来学习一篇散文，了解犹太人，走近犹太民族。 本节课，我们的学习任务是： 学习目标： 1、能快速捕捉有价值的信息，整体感知课文。 2、能梳理作者的思路，理清文章的层次结构。 3、通过阅读，认识犹太人珍惜生命，向往和平的民族精神。、结合有关资料，感受犹太民族的苦难历史。 模块二：整体感知 教学板块2：作者简介 本文作者不是犹太人，而是响当当的当代女作家，中国作家协会主席——铁凝。 PPT铁凝PPT4 接下来，请大家阅读全文，思考以下问题： （1）本文写的一个人是谁？一个家庭是哪一个家庭？一个民族是哪一个民族？ （2）找出文章中能清晰体现作者写作思路的几个关键句子，理清文章思路。 （现场教师组织学生发言，讨论。时间约12分钟） 相信刚才大家对第一个问题的回答没有异议，我们要通过读，把握这篇散文是写了他背后的一个家庭，并以此表现了民族。能清晰体现作者写作思路的几个关键句子，看看你PPT6 1、第段：“生活在世界各地的犹太人，他们以自己在各个方面的出色表现，向人类证明着这个民族生机勃勃的巨大创造力。”——全文的出发点。 2、第六段：“这个对语言有着特殊敏感、对一切新鲜事情兴致盎然的青年，尚不满28岁，何以具备一旦向往，便锲而不舍的气概与能力？” PPT7 3、第十一段：“这种古老的、然而人类永远需要的声音，使我忽然发现，正是对生命不衰的热爱和对和平执著的祈祷，支撑着犹太民族不断战胜人类所能承受的最大苦难，使他们更加珍惜家庭和亲情，重视知识、教育和文化，也更重视为自身的发展开创更理想的环境。”教学板块：理清结构 其实只要找到以上的关键句子，文章的结构也就清晰了，大家看看， PPT8 第一部分（1）由犹太民族引出戴维其人。 第二部分（2—5）介绍戴维的语言才能。 第三部分（6—11）探寻戴维语言才能形成的根源。 第四部分（12—14）继续叙述对戴维的了解，抒发自己的感受。 模块：把握? 教学板块：理解首段 当我犹太人，? PPT9犹太民族一个饱受侵害与侮辱的民族犹太人在各个历史时期在不同的国家都受到迫害、歧视、劫掠和残杀。迫害犹太人的历史从公元一世纪的罗马人的严酷统治开始，到二次大战期间这一民族的悲惨发展到了顶峰――纳粹集中营数百万的犹太人被残杀。就受迫害的程度与历史之久方面而言，犹太人是世界各大民族中最悲惨的。 PPT从“迫害”“杀戮”说起？ （提示：注意“今天”前后内容的不同） ? 从“迫害”“杀戮”说起，一方面这是写犹太人的常用的切入口，另一方面，这实际也是为写犹太人的民族精神设置“历史背景”，为写民族精神张本。同时，把犹太民族被杀戮的历史与民族生机勃勃的巨大创造里进行今昔的比照，以引起读者对戴维和他的民族的“巨大创造力”的源泉何在的思考。 教学板块：个人才能（时间约2分钟） PPT课件展示：快速浏览文章第二部分，说说戴维给作者的第一印象是什么？? （学生读后交流） ?戴维给“我”的第一印象：精干、灵活、天真、快乐，有超出他同龄人的某种冷静和成熟，还说着一口自然、流利的普通话。 ①?阅读能力之高。②?普通话自然、流利、准确、自如。③参加中文水准考试获佳绩。④掌握多种语言。? 模块三：寻求根源 教学板块3：家庭背景（时间约2分钟） 戴维年纪轻轻 PPT15：思考并交流：戴维才能形成的原因。 （自读后现场教师组织交流） 正如大家刚才所讨论的，戴维的成长是多种因素的综合结果。 课件展示：戴维才能形成的根源： ①犹太文化精髓熏陶的维护。 ②良好的教育 ③民族磨难使之产生的对生命不衰的热爱和对和平执著的祈祷。 在以上的这么多因素中，家庭教育。PPT课件展示：?思考：戴维家是个什么样的家庭呢？从文中找到相关的描述。? （学生思考后读出相关句子） ?大家找得很准确，概括地说： 课件展示：戴维所在的家庭：父母都有从事教育的经验，戴维16岁的时候，父母曾带着他到中国旅游，他们给了戴维正常的教育，爱而不溺，鼓励他努力，家庭亲情“和谐、朴素而有克制”……在这样的家庭气氛中成长，“造就了戴维处事的条理性和思维的独立性。” 说到犹太人的家庭教育，我想起了一个小故事： 几乎每个犹太家庭的孩子都要回答这一个问