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农村中小学现代远程教育可持续发展策略研究 姓名：胡学斌 性别：男 职称：小学一级教师 学历：大学本科 单位：合肥市七里塘小学 地址：合肥市新蚌埠路266号 电话：1座机电话号码24 邮编：230041 电子邮箱：mhxb1984@163.com 摘 要：农村中小学现代远程教育工程使农村中小学学生共享了优质的教育资源，拓展了他们的知识视野，提高了农村地区的教育质量，也使农村学校教师能力水平得到加强。如何加强农村远程教育工程的实施，促进该项工程的可持续发展，通过对现状及问题的分析，笔者认为即要坚持以人为本、全面协调发展的原则，通过管理、资源建设、师资力量等方面的举措以确保农村中小学现代远程教育的可持续发展，促进农村基础教育事业的跨跃式发展。 关键字：农村中小学；现代远程教育；可持续发展 引言 据教育部统计的数据显示，目前我国县镇以下农村中小学校（含农村小学教学点）有53万所，占中小学校总数的88％，在校生1．62亿，占中小学生总数的81％。这些地区在教学条件教育资源、教师水平和教学质量等方面与发达地区存在着巨大差距。安徽地处华东腹地，农村乡镇中心小学和村小共有2万多所，初中2553所，高中182所。 但是，由于农村地区资金的缺乏，师资的薄弱及师生思想认识不足等原因致使农村教育落后于城市教育。农村教育在教学条件、教学资源、教学环境、教师素质等方面都与城市教育存在着很大的差距。为了缩小城乡教育差距，国家通过多种渠道、多种方式全面提升农村地区师资力量，大力丰富农村教学资源，促进农村基础教育的良好发展，其中之一就是农村远程教育工程。 农村远程教育工程简称“农远工程”，自1999年国家制订了《面向21世纪教育振兴行动计划》，即正式开始。2003年国家开始实施现代远程教育工程。2004年起，又先后投资100亿元的资金为全国偏远地区的农村中小学配备了不同模式的远程教育资源设备。农村中小学现代远程教育是指以教学光盘播放点、卫星教学收视点、计算机教室三种技术模式。由于政策的支持和引导，短短几年间，安徽农村中小学现代远程教育建设从无到有，发展很快，部分学校还建立了微机室和校园网。我校自2004年搬入新校区后，就采取了第三种模式（计算机教室）来实施农村中小学远程教育工程。 笔者通过对本校、周边兄弟学校及周边县区学校的农远工程的调查，了解到农远工程在农村中小学的教育教学中得到了很好的应用，丰富了学校的教学资源，促进师生的信息素养，拓展学生的知识视野，提高农村的教学质量，农村远程教育工程在农村学校教育中发挥着重大的作用，但另一方面，由于受各方面条件的限制及社会因素的制约（如资金、人力、教学资源等），农村中小学远程教育的可持续发展存在很多制约瓶颈。 二、现状分析 安徽省2003年通过工程的实施在霍山、金寨等15个试点县共建成成套教学光盘播放点（模式一）1322个，卫星教学收视点（模式二）2736个，计算机教室（模式三）519个；2004年通过工程的实施又在肥东等32个项目县（市、区）共建成教学光盘播放点（模式一）2695个，卫星教学收视点（模式二）3922个，计算机教室（模式三）970个；2006年又选择了长丰县等18个县（区）实施农村中小学现代远程教育工程，项目学校总数为5395所（点），其中：教学点1764个，小学3017所，初中614所。 该工程在安徽主要采用三种模式：模式一、教学光盘播放点，即一台电视机，一台VCD/DVD机；模式二、卫星教学收视点，即一套卫星接收系统，一台计算机以及电视机、VCD/DVD机；模式三、计算机教室，即由教学光盘播放系统，卫星教学收视系统和联网的计算机系统构成。 几年来，通过远程教育工程的实施，使得安徽众多的农村中小学受益菲浅。在这些学校里，通过网络传输、光盘播放使许多优质教育资源在农村学校得以应用。通过远程教育教学后，教师水平得到提升，学生学习兴趣大增，知识视野得到拓展，教学质量得到提高。通过三种模式的远程教育工程的实施使安徽各地的农村中小学教育教学质量都得到不同程度的提高。 成绩是可喜的，但另一方面，我们也不可否认在工程实施中遇到的困难：比如投入当时，使用率高，资源丰富，但是随着时间的推移，设备的老化，资源的落伍，软件的不断更新以及师资力量的缺乏，农远设备的使用率和使用效果没有出现预期的增长。因此，需要通过资金的配置、教师的培训、资源的更新、管理的规范等方面采取举措来实现农远工程的可持续发展。 三、原因分析 依据安徽省农村中小学现代远程教育工程实施的具体情况，结合本校、周边兄弟学校以及周边县区学校的农远工程现状，笔者对其中的问题作了一些简要的分析。 缺乏可持续发展的经费支持 据有关调查，我国远程教育建设资金投入比例大致是：学校自筹占53.8﹪；国家扶助占5.1﹪；地方政府拨款占17.6﹪；企业投资占2.6